5．下列四個(gè)圖象中，能正確表示對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸滴入到等質(zhì)量但不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的KOH溶液
B．
一定溫度下，往不飽和氯化鈉溶液中加入氯化鈉
C．
室溫時(shí)，向一定量的稀鹽酸中加入少量鎂條
D．
向盛有二氧化錳的燒杯中加入過(guò)氧化氫溶液

分析 A、稀鹽酸和氫氧化鉀反應(yīng)生成氯化鉀和水；
B、一定溫度下，往不飽和氯化鈉溶液中加入氯化鈉，氯化鈉能夠繼續(xù)溶解；
C、鎂和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和氫氣，同時(shí)放熱；
D、過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣．

解答 解：A、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸滴入到等質(zhì)量但不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的KOH溶液，加入的稀鹽酸質(zhì)量相等時(shí)消耗的濃氫氧化鉀溶液質(zhì)量小，因此濃氫氧化鉀溶液的pH降低的慢，該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確；
B、一定溫度下，往不飽和氯化鈉溶液中加入氯化鈉，氯化鈉能夠繼續(xù)溶解，但是加入氯化鈉之前溶液的質(zhì)量不是0，該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確；
C、鎂和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和氫氣，同時(shí)放熱，溶液溫度應(yīng)該是先升高，后降低，該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確；
D、向盛有二氧化錳的燒杯中加入過(guò)氧化氫溶液時(shí)，隨著過(guò)氧化氫溶液的不斷加入，不斷產(chǎn)生氧氣，該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時(shí)要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．打開(kāi)裝有濃氨水的試劑瓶，能聞到刺激性氣味，從分子的角度解釋正確的是（　　）
A．分子大小可以改變B．分子由原子構(gòu)成
C．分子在不斷運(yùn)動(dòng)D．分子可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制備常見(jiàn)氣體，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題
（1）儀器a的名稱(chēng)鐵架臺(tái)．
（2）若用裝置A制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)的第一步應(yīng)該是檢查裝置的氣密性．
（3）裝置B是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置，利用該裝置可制取二氧化碳?xì)怏w，藥品加入完畢后，接下來(lái)的操作是擠壓軟塑料管，讓液體藥品與固體藥品充分接觸發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）用裝置C收集二氧化碳，驗(yàn)滿時(shí)將燃著的木條放在b（選填“b”或“c”）處．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

13．將干燥，純凈的氯酸鉀與二氧化錳混合，取31g混合物裝入試管中加熱，待充分反應(yīng)后，將剩余固體物質(zhì)冷卻后稱(chēng)得其質(zhì)量為21.4g，試回答：
（1）反應(yīng)后可生成氧氣多少克？
（2）21.4g剩余固體中含有氯化鉀和二氧化錳兩種物質(zhì)．
（3）被分解的氯酸鉀的質(zhì)量多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．科學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥品的選擇是實(shí)驗(yàn)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．下面兩個(gè)是初中階段常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)選擇藥品原因．
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，為什么選擇二氧化錳而不是豬肝作為催化劑？答：二氧化錳在常溫下對(duì)過(guò)氧化氫分解就能起到催化作用，而豬肝只有在適宜的溫度下催化效果才最好．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么選擇稀鹽酸而不是稀硫酸？答：碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)生成的硫酸鈣是微溶于水的物質(zhì)，阻止反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．某研究性學(xué)習(xí)小組利用下列裝置進(jìn)行氣體的制取實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）選用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）A、E連接，制取的氧氣不純的原因是導(dǎo)管口剛有氣泡冒出就開(kāi)始收集（或集氣瓶沒(méi)有裝滿水）（寫(xiě)一點(diǎn)即可）．
（3）若用過(guò)氧化氫溶液制取一瓶干燥的氧氣，需要用到裝置F，則裝置F中應(yīng)放入的物質(zhì)是濃H2SO4，氣體應(yīng)從a端通入（填“a”或“b”）．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品是大理石（或石灰石）和稀鹽酸；選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是BD（填選項(xiàng)字母），選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物是固體與液體，反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的，檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅則二氧化碳已收集滿．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．只含有一種元素的物質(zhì)，不一定是單質(zhì)
B．活性炭吸附色素的過(guò)程中一定發(fā)生了化學(xué)變化
C．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)
D．金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，今后還可能會(huì)有其他碳的單質(zhì)被發(fā)現(xiàn)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．請(qǐng)利用如圖給定的儀器組裝成一套測(cè)定鎂的相對(duì)原子質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)裝置（每種儀器只允許使用一次），用排水法測(cè)量化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的體積，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出鎂的相對(duì)原子質(zhì)量，回答問(wèn)題：
（1）假設(shè)氣流方向由左向右，則各導(dǎo)管連接的先后順序?yàn)閍、d、c、b（填小寫(xiě)字母）
（2）連接好儀器后，要進(jìn)行的操作有以下幾步：
下面幾步操作中的先后順序是③②④①．
①待儀器A中的物質(zhì)恢復(fù)至室溫時(shí)，測(cè)量量筒B中水的體積．
②擦掉鎂條表面的氧化膜，將其置于天平上稱(chēng)量后，立即將其投入試管A中．
③檢查裝置的氣密性．
④旋開(kāi)儀器A上分液漏斗的活塞，當(dāng)鎂條完全溶解時(shí)再關(guān)閉活塞．
（3）分析下列實(shí)驗(yàn)步驟中出現(xiàn)的狀況（其他操作均正確），將會(huì)使所測(cè)鎂的相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)據(jù)偏低的是ABD（填字母）．
A．裝置的氣密性不夠好        B．裝置A的試管中剩余部分產(chǎn)生的氫氣
C．若試管A尚未冷卻至室溫就測(cè)量量筒B中水的體積
D．若未擦凈鎂條表面氧化膜就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（4）假設(shè)在0℃、l01kPa條件下，氫氣的密度為0.089g/L的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將質(zhì)量為M的鎂與足量稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，收集并測(cè)量產(chǎn)生氫氣體積為V毫升，計(jì)算鎂的相對(duì)原子質(zhì)量為$\frac{2M}{8.99×1{0}^{-5}}$（填表達(dá)式）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

15．二惡英是一種無(wú)色無(wú)味、毒性嚴(yán)重的脂溶性物質(zhì)，化學(xué)式：C12H4Cl4O2可以溶于大部分有機(jī)溶劑，是無(wú)色無(wú)味的脂溶性物質(zhì)，所以非常容易在生物體內(nèi)積累，對(duì)人體危害嚴(yán)重．請(qǐng)計(jì)算
（1）二惡英中C、H、O、Cl四種元素的原子個(gè)數(shù)比6：2：2：1；
（2）二惡英的相對(duì)分子質(zhì)量為322；
（3）32.2g二惡英中含8g氧元素．

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