19．在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，下列宏觀事實與微觀解釋不符合的是（　�。�
A．氧氣加壓后變成液氧，是因為分子間的間隔變小
B．水通電生成氫氣和氧氣，因為水分子中含有氫分子和氧分子
C．NaOH和Ca（OH）2化學(xué)性質(zhì)相似，因為在水中解離出的陰離子都是OH-
D．蔗糖溶液是混合物，因為蔗糖溶液是由不同種分子構(gòu)成的

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進行分析判斷即可．

解答 解：A、氧氣加壓后變成液氧，是因為分子間有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項解釋正確．
B、水通直流電分解，是因為水分子分裂成了氫原子和氧原子，然后氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子，大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣，該事實說明分子是可以再分的，故選項解釋錯誤．
C、NaOH和Ca（OH）2化學(xué)性質(zhì)相似，是因為在水中解離出的陰離子都是OH-，故選項解釋正確．
D、蔗糖溶液是混合物，是因為蔗糖溶液是由蔗糖分子、水分子等不同種分子構(gòu)成的，故選項解釋正確．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．甲乙兩種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．甲物質(zhì)的飽和溶液中含有少量乙，可采用降溫結(jié)晶的方法分離提純甲
B．將t2℃時的甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t3℃（溶劑的量不變），兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相等
C．t2℃時，要使接近飽和的乙溶液達到飽和狀態(tài)，可采用蒸發(fā)溶劑的方法
D．t1℃時，50g甲的飽和溶液中溶解了10g的甲

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．一次實驗課上，細心的楚楚發(fā)現(xiàn)碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液都是無色的溶液，為了區(qū)分碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液，同學(xué)們分別選用了①稀鹽酸②氫氧化鈣溶液③酚酞溶液進行了實驗，實驗結(jié)束后，他們將廢液倒入同一個干凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)廢液變渾濁，同學(xué)們對廢液進行了過濾，得到了白色固體和紅色的濾液，為了確定濾液的成分，他們展開了以下探究活動．
【提出問題】他們要探究的問題是濾液中除了水和酚酞試液外，還含有那些溶質(zhì)．
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性，碳酸鈉溶液呈堿性
【作出猜想】濾液中的成分除水和指示劑外，還含有的溶質(zhì)是
楚楚：氯化鈉、氫氧化鈉
婷婷：氯化鈉、碳酸鈉
冰冰：氯化鈉、氯化鈣
多多：氯化鈉、氯化鈣和氫氧化鈉
你認為還可能是氯化鈉、氫氧化鈉和碳酸鈉（寫出一種猜想）．
【交流討論】楚楚認為冰冰的猜想不合理，理由是氯化鈉、氯化鈣的水溶液都是顯中性的溶液，都不能使酚酞試液變紅色．
【實驗設(shè)計】請你設(shè)計一個簡單的實驗，證明你的猜想正確．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量濾液于試管中，然后滴加足量的氯化鈣溶液產(chǎn)生白色沉淀，濾液變成無色（或濾液仍然是紅色的）猜想正確
寫出該實驗中所涉及到的反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl．
【反思與評價】
（1）楚楚他們通過實驗發(fā)現(xiàn)，選用酚酞溶液是無法將氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液區(qū)分開的，原因是氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液都是顯堿性的溶液，都能夠使酚酞試液變紅色．
（2）在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時，除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物的量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．某化學(xué)小組查閱資料得知：在不同溫度下，甲烷（CH4）可將氧化鐵（Fe2O3）還原為Fe、Fe3O4中的一種或兩種．他們?yōu)樘骄考淄榕c氧化鐵反應(yīng)后產(chǎn)物（黑色粉末）的成分，進行了如圖1實驗：

（1）按圖1裝置連接好儀器，檢查裝置的氣密性后，往裝置中添加藥品．
①向黑色粉末中滴加稀硫酸，觀察到有氣泡產(chǎn)生，則黑色粉末中含有Fe．
②導(dǎo)管b的作用是防止滴加稀硫酸時生成的氣體從分液漏斗逸出．
（2）按圖2裝置連接好儀器（圖中夾持設(shè)備已略去）檢查裝置的氣密性，往裝置中添加藥品，打開止水夾K通入含有少量二氧化碳的一氧化碳，持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈．
①裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，裝置B中濃硫酸的作用是除去氣體中的水蒸氣．
②持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈的原因是防止CO與空氣的混合氣加熱時發(fā)生爆炸．D裝置的作用是防止E中的石灰水被倒吸進玻璃管．
③實驗中觀察到裝置E中石灰水變渾濁，則黑色粉末中含有Fe3O4．尾氣處理方法為將尾氣點燃．．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．216年2月18日�？谑袞|湖公園經(jīng)過兩年的清理后正式向游客開放，湖水清澈透明，不少兒童在湖中劃船游玩，為保證�？谑袞|湖公園的整潔，請談淡你的看法好嗎？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．生活中由于食物的腐爛變質(zhì)，造成很大的浪費．
（1）食品脫水可起到防腐保藏作用，如將蔬菜蒸干，在蒸發(fā)過程中水分子間隔增大（填“增大”或“減小”）．
（2）苯甲酸鈉是一種常用的食品防腐劑，其化學(xué)式為C6H5CO2Na，它是由4種元素組成．
（3）鐵粉常用于食品保鮮，其原因是鐵粉能吸收氧氣和水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．化學(xué)與我們生活生產(chǎn)息息相關(guān)，高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種新型、高效的多功能水處理劑．高鐵酸鉀受熱時發(fā)生的反應(yīng)為4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2R+4K2O+3O2↑，則R是Fe2O3（填化學(xué)式），高鐵酸鉀（K2FeO4）中鐵元素的化合價為+6．飲用硬度過大的水不利于健康．請你寫出日常生活中使硬水軟化的一種常用方法煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙為單質(zhì)，A、B、C、D為化合物，且A與B的組成元素相同，C與D的組成元素也相同．其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物已略去．試判斷：
（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：AH2O2、乙H2．
（2）寫出下列化學(xué)方程式：
A→B+甲2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；C→D：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某校研究性學(xué)習(xí)小組做用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗時，提出將紅磷換成鎂條是否可以測定空氣中氧氣含量的疑問，于是進行了下列探究，請你共同參與．
【提出問題】用鎂條是否可以測定空氣中氧氣的含量？
【實驗探究】該學(xué)習(xí)小組用圖1所示裝置按教材上用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗操作步驟進行了實驗．

（1）瓶底鋪細沙的原因是防止瓶底受熱不均而破裂（防止高熱的燃燒濺落物使瓶底炸裂）；
（2）如果鎂只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中的水的體積最多不超過其容積的21%．冷卻后打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積約占集氣瓶容積的70%，推測原因可能是瓶中的氮氣與鎂條發(fā)生了反應(yīng)．
【結(jié)論】不能用鎂條來測定空氣中氧氣的含量
【反思與交流】通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認識？燃燒不一定有氧氣參加（寫一點即可）
【拓展實驗】小明同學(xué)用木炭設(shè)計了如圖2所示的實驗，但他觀察到的現(xiàn)象是水面基本沒有上升，其原因是木炭燃燒生成了二氧化碳氣體，如果要用木炭測定空氣中氧氣的含量，可將水換成氫氧化鈉溶液．由此我們總結(jié)出測定空氣中氧氣含量所選的藥品應(yīng)滿足的條件是能把氧氣反應(yīng)掉；不能與空氣中的其它成分反應(yīng)；不生成新的氣體雜質(zhì)，生成物是固體．

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同步練習(xí)冊答案