【題目】某化學興趣小組在一個充滿O2的密閉容器中加入一定量的碳粉,在高溫條件下使其充分反應,待反應結(jié)束后,容器中的碳粉已完全消失。該小組成員對容器中反應后的氣體進行如下探究:

(知識回顧)碳充分燃燒和不充分燃燒的產(chǎn)物是不同的,寫出碳不充分燃燒的化學方程式:__________。

(提出猜想)

(1)小紅對容器中氣體的組成提出如下四種猜想,你認為其中明顯不合理的有_____(填字母)。

A.C和CO B.只有CO C.CO和O2 的混合氣體 D.只有CO2

(2)小明認為容器中的氣體還可能是CO和 CO2的混合氣體;小強認為容器中的氣體還可能是CO2和O2

(實驗探究1)小明為了驗證自己的猜想,按如圖所示裝置進行探究。

請回答下列問題:

(3)裝置C中濃硫酸的作用是 __________________。

(4)若小明的猜想成立,則裝置A中的實驗現(xiàn)象是___________ ,反應的化學方程式是_________,裝置D玻璃管中的實驗現(xiàn)象是_________,反應的化學方程式是___________

(實驗探究2)小強把小明實驗裝置D的氧化鐵換成了銅絲網(wǎng),并去掉E裝置驗證其猜想。

(步驟1)先加熱裝有銅絲網(wǎng)的玻璃管一段時間后,再通入容器中氣體,觀察現(xiàn)象;

(步驟2)將氣體通入澄清石灰水,觀察現(xiàn)象。

(反思評價)指導老師在分析其實驗方案后,指出了其中存在的錯誤或不足。

①步驟1應先通入容器中氣體一段時間后方可加熱。你認為這樣修改的原因是________

②沒有必要進行步驟2的實驗,其理由是_______________________。

【答案】 2C+O22CO AC 干燥氣體 石灰水變渾濁 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 紅色固體變黑 Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 排盡裝置內(nèi)的空氣,防止空氣中的O2與Cu加熱后發(fā)生反應 該實驗中能與O2共存的氣體只有CO2

【解析】

碳充分燃燒生成二氧化碳,不充分燃燒生成一氧化碳。二氧化碳能與氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液反應,一氧化碳不能與氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液反應,二氧化碳不與氧化鐵反應,一氧化碳能與氧化鐵反應生成二氧化碳。

知識回顧:碳不充分燃燒生成一氧化碳!咎岢霾孪搿浚1)A.因為待反應結(jié)束后,容器中的碳粉已完全消失,所以容器中不可能有C,錯誤;B.可能只有CO,正確;C.CO和O2 能發(fā)生反應,不能共存,錯誤;D.可能只有CO2,正確。故選AC。(3)濃硫酸具有吸水性,所以裝置C中濃硫酸的作用是干燥氣體。(4)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O,裝置B是除去二氧化碳,F(xiàn)e2O3+3CO 2Fe+3CO2,F(xiàn)e2O3是紅色粉末,生成的鐵因含有雜質(zhì)而呈現(xiàn)黑色,若小明的猜想成立,則裝置D玻璃管中的實驗現(xiàn)象是紅色固體變黑。【反思評價】①步驟1應先通入容器中氣體一段時間后方可加熱。你認為這樣修改的原因是排盡裝置內(nèi)的空氣,防止空氣中的O2與Cu加熱后發(fā)生反應。②沒有必要進行步驟2的實驗,氣體中存在碳元素的是一氧化碳、二氧化碳,O2與一氧化碳不能共存,所以該實驗中能與O2共存的氣體只有CO2。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學研究小組對蠟燭(主要由碳、氫元素組成)燃燒進行了如下探究。

(1)設計圖 1 所示實驗,錐形瓶中發(fā)生反應的化學方程式為_____; 請推測靠近三通管_____(填“上口”或“下口”)的火柴火焰熄滅,理由是_____________________。

(2)某同學用大燒杯將高低 2 支燃燒的蠟燭罩。ㄈ鐖D 2),觀察到高的蠟燭先熄滅,低的 蠟燭后熄滅。

(提出問題)導致高的蠟燭先熄滅的原因是什么?

(猜想與假設)假設 1:可能是高蠟燭火焰附近的二氧化碳含量過大導致其先熄滅; 假設 2:可能是高蠟燭火焰附近的氧氣濃度過低導致其先熄滅。

(設計實驗)

甲同學按圖 2 裝置進行實驗,點燃蠟燭,用大燒杯罩住。一段時間后,發(fā)現(xiàn)貼在燒杯內(nèi)上部 的濾紙先褪色,說明此時高蠟燭附近的二氧化碳濃度比低蠟燭附近的濃度_____(填“高” 或“低”)。

(3)為進一步驗證假設 1,乙同學收集 1 瓶含 20%氧氣和 80%二氧化碳的氣體,將點燃的蠟燭慢慢伸入瓶中并密封,蠟燭燃燒一段時間后慢慢熄滅,根據(jù)實驗現(xiàn)象可知:假設 1_____(填“合理”或“不合理”)

(4)丙同學使用傳感器測得密閉裝置內(nèi)蠟燭從燃燒到熄滅后的過程中(80s 時蠟燭熄滅), 裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳含量的變化曲線如圖 3,則可得出蠟燭燃燒的條件是_________

(5)結(jié)合已有知識和上述實驗分析,乙同學實驗中,蠟燭完全熄滅后瓶內(nèi)含有的氣體有_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】KNO3、NaNO3、NaC1的溶解度曲線如圖所示,下列說法正確的是( 。

A. 20℃時,KNO3的溶解度最大

B. 0℃時,100 g NaNO3飽和溶液中含73 g NaNO3

C. 從NaCl溶液中獲取NaCl晶體時,必須采用冷卻熱飽和溶液的方法

D. 分別將20℃的KNO3、NaNO3飽和溶液加熱至80℃時,KNO3溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)小于NaNO3溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下面為初中化學常見實驗裝置圖,回答有關(guān)問題,

(1)儀器X的名稱是______________;

(2)實驗室用加熱高錳酸鉀制取并收集干燥的氧氣,選用上圖中部分裝置組成全套裝置,其連接順序為______________;(填接口字母序號,按氣流方向從左到右)

(3)實驗室用大理石與稀鹽酸反應制取并收集干燥的CO2,除選A外還應選用的裝置有____,有關(guān)化學反應方程式為______;將此套裝置作一定改動就可用于鋁與稀硫酸反應制取并收集干燥氫氣,改動的方法是_____;

(4)在制取CO2或者H2中,對A裝置加入液體的量的要求是______________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量,下列說法正確的是( )

A. 點燃白磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中,塞緊瓶塞

B. 用細鐵絲代替白磷進行實驗,不會影響實驗結(jié)果

C. 不打開瓶塞,聚焦太陽光引燃足量白磷,實驗效果更好

D. 若實驗過程中,沒有將彈簧夾夾緊,不會影響實驗結(jié)果

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】已知A、B、C、D是初中化學常見的四種不同類別的化合物,A為人體胃液中的酸,農(nóng)業(yè)上B常用于改良酸性土壤,B與C反應常用于工業(yè)上制燒堿,D含量過多會導致溫室效應加劇。它們相互反應及轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖。(“—”表示相互之間能發(fā)生反應,“→”物質(zhì)之間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應物和生成物略去)請回答下列問題:

(1)A物質(zhì)的一種用途________________________

(2)D的化學式______________;B的俗名是__________________

(3)B與C反應的化學方程式是___________,該反應的基本反應類型____________。

(4)B與D反應的化學方程式是_______________________________________________;

(5)我們中學生是傳播“低碳”理念,倡導“低碳”生活的先行者,請你提出一條“低碳”生活的具體做法:______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗在學習中有著非常重要的作用,某;瘜W興趣小組學習了氣體的制取和收集后,對相關(guān)知識進行總結(jié),請你一起參與,并完成下面題目內(nèi)容:

(1)寫出下列儀器名稱: b___________

(2)若裝置E充滿水,要想排出裝置E中水,使它充滿氧氣,則氧氣應從__________口通入(填“c”或“d”)。

(3)實驗室用裝置A制取氧氣時,發(fā)生的化學反應方程式______________;裝置B、C都可用來制取二氧化碳,裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)點是______。

(4)若用F收集CO2,要測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油目的是______; 裝置F的作用是__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(1)金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的三種不同單質(zhì),它們的化學性質(zhì)相似,但物理性質(zhì)相差很大。其原因是_____。

(2)寫出石墨充分燃燒的化學方程式_____;工業(yè)上可以將石墨制作成電極(石墨電極)的原因是_____。

(3)木炭的主要成分與上述三種物質(zhì)相同。木炭完全燃燒的產(chǎn)物能使紫色石蕊溶液變紅,其原因是(用化學方程式進行說明)_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列曲線的變化趨勢能正確反映對應的變化關(guān)系的是(  )

A. 用氯酸鉀固體制取氧氣

B. 向含有稀鹽酸和氯化銅的混合溶液中滴加NaOH溶液

C. 將足量的相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸分別加入等質(zhì)量的碳酸鎂和氧化鎂固體中

D. 取4g氧化銅和1g木炭粉放入試管中,做木炭還原氧化銅的實驗

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