我們曾經(jīng)做過以下一組對比實驗，該對比實驗得出的結(jié)論是（ ）
①CO2密度比空氣密度大 ②CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
③CO2不能使干石蕊紙花變色 ④CO2不支持燃燒．
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| A． | ①② | B． | ②③ | C． | ③④ | D． | ①④ |
| 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的物理性質(zhì)．. | |
| 專題： | 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途． |
| 分析： | 本題設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，視角新穎，這類題通常起點高，落點低，可用類比的方法尋找與該物質(zhì)性質(zhì)相似的課本中的物質(zhì)．觀察圖示，大家很容易就回憶起二氧化碳曾做過類似的實驗，聯(lián)想驗證二氧化碳溶于水的實驗設(shè)計思路即可解答． |
| 解答： | 解：①對比試驗1、2，無法得到CO2密度比空氣密度的比較，故①錯誤； ②對比試驗1、2，干石蕊花噴水后放入二氧化碳中，變紅色，證明二氧化碳溶于水后生成的新物質(zhì)能使石蕊變紅，故②正確； ③由試驗1證明CO2不能使干石蕊紙花變色，故③正確； ④對比試驗1、2，不能得到CO2不支持燃燒，故④錯誤． 故選：B． |
| 點評： | 二氧化碳本身不會使酸堿指示劑變色，二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性． |
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
控制變量法是實驗探究的重要方法。利用下圖所示實驗不能實現(xiàn)的探究目的是 （ ）
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B．甲中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
C．乙可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
D．乙可探究可燃物的燃
燒是否需要與氧氣接觸
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當(dāng)于（ ）
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| A． | 往右盤增加砝碼 | B． | 從右盤減少砝碼 |
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| C． | 向左調(diào)節(jié)平衡螺母 | D． | 向右調(diào)節(jié)平衡螺母 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
物質(zhì)的三態(tài)變化，主要是由于（ �。�
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| A． | 微粒大小發(fā)生變化 | B． | 微粒質(zhì)量發(fā)生變化 |
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| C． | 變成了新微粒 | D． | 微粒間的空隙發(fā)生改變 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是（ ）
| 選項 | 物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)） | 試劑 | 操作方法 |
| A | C02（CO） | 02 | 點燃 |
| B | NaCl溶液（CaCl2） | 適量的Na2CO3溶液 | 過濾 |
| C | NH3（H2O） | 足量的濃H2SO4 | 洗氣 |
| D | CuO（Cu） | 適量的稀鹽酸 | 過濾、洗滌、干燥 |
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| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。下列敘述錯誤的是（ ）
A．熟石灰能和酸發(fā)生反應(yīng)，可用熟石灰改良酸性土壤
B．氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，可將氮氣充入食品包裝袋內(nèi)延長食品保質(zhì)期
C．干冰升華吸收熱量，可用干冰做制冷劑
D．氧氣能支持燃燒，可用氧氣做燃料
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
進(jìn)行化學(xué)實驗必須注意安全，下列做法符合實際的是（ �。�
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| A． | 不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即用稀氨水沖洗，再涂上硼酸溶液 |
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| B． | 氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，實驗使用時，最好戴上防護(hù)眼鏡 |
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| C． | 在實驗室里可用品嘗的辦法區(qū)別食鹽和蔗糖晶體 |
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| D． | 配制稀硫酸時，可先在量筒中加入一定量的濃硫酸，再慢慢注入水并不斷攪拌 |
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