下列說法中正確的是( 。
| A. | 物質(zhì)只有跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)才是氧化反應(yīng) |
| B. | 氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 |
| C. | 化學(xué)變化中分子可分,原子不能再分 |
| D. | 電器短路起火時,用水澆滅 |
氧化反應(yīng);從組成上識別氧化物;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;滅火的原理和方法.. | |
專題: | 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成;物質(zhì)的分類;氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途;化學(xué)與生活. |
分析: | A、根據(jù)氧化反應(yīng)的含義進行解答; B、根據(jù)含有氧元素的純凈物不一定是氧化物進行解答; C、根據(jù)分子和原子的區(qū)別進行解答; D、根據(jù)電器著火不能用水澆滅進行解答. |
解答: | 解:A、氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧的反應(yīng),這里的氧指的是氧元素不是指氧氣的單質(zhì),所以物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng),但氧化反應(yīng)不一定有氧氣參加,故A錯誤; B、含有氧元素的純凈物不一定是氧化物,例如氯酸鉀中含有氧元素就不是氧化物,故B錯誤; C、化學(xué)變化中分子可分,原子不能再分,故C正確; D、電器著火不能用水澆滅,這樣容易造成短路,帶來更多的損失,故D錯誤. 故選:C. |
點評: | 本題考查學(xué)生應(yīng)能根據(jù)不同知識的特點類推,不能盲目類推,并注意知識點與方法的有機結(jié)合,做到具體問題能具體分析. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列措施與環(huán)境保護無關(guān)的是( 。
| A. | 用加碘鹽代替普通食鹽 |
| B. | 回收并利用廢舊塑料 |
| C. | “三峽工程”用水力發(fā)電替代火力發(fā)電 |
| D. | “西氣東輸”可以解決華東地區(qū)燃煤之弊 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
亞運火炬采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)如圖),下列關(guān)于丙烷分子的說法不正確的是( )
| A. | 丙烷由碳元素和氫元素組成 |
| B. | 丙烷分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為3:8 |
| C. | 丙烷分子由碳原子和氫原子構(gòu)成 |
| D. | 一個丙烷分子中含有4個氫分子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置.
(1)寫出①~④所指儀器的名稱:
① ;② ;③ ;④ ;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可以選用 (填代號),但是要在 放一團蓬松的棉花,作用是防止 .
(3)可以用C裝置收集氧氣,原因是 ;還可用 裝置收集氧氣,原因是 .
(4)實驗步驟如下:A給試管加熱;B用排水法收集氧氣;C熄滅酒精燈;D裝高錳酸鉀于試管中;E將導(dǎo)管移出水面;F檢查裝置的氣密性;G把試管固定在鐵架臺上.正確的操作順序應(yīng)是: .寫出該反應(yīng)的文字表達式
(5)利用雙氧水、二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為 ,基本反應(yīng)類型為 ,二氧化錳在該反應(yīng)中起 作用.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
你知道嗎,缺鐵會引起貧血;缺碘易患壞血;缺鈣易得佝僂病或發(fā)生骨質(zhì)疏松;缺鋅會引起生長遲緩、發(fā)育不良…,這里的鐵、碘、鈣、鋅是指( )
| A. | 原子 | B. | 分子 | C. | 元素 | D. | 單質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)下圖所示,按要求回答問題。
(1)圖中儀器a的名稱是 ,圖F實驗的目的是 ;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達式為 ,
所選用的發(fā)生裝置是 (填序號,下同),收集裝置可選用E或 ;若用排空氣法收集一瓶氧氣,將帶火星木條放在___ _,觀察到木條復(fù)燃,說明瓶中已充滿氧氣。
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