20．下列有關化學史的敘述正確的是（　�。�
A．道爾頓和湯姆生等科學家研究得出了重要的結論“物質是由原子或分子構成的”
B．1869年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表
C．原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了現(xiàn)代化學的基礎
D．20世紀末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質超過4000萬種

分析 根據(jù)道爾頓和阿伏伽德羅的研究得出了原子論和分子學說進行解答；
根據(jù)發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的化學家考慮；
根據(jù)原子論和分子學說的創(chuàng)立奠定了近代化學的基礎進行解答；
根據(jù)人類發(fā)現(xiàn)和合成材料的種類來分析．

解答 解：A、道爾頓和阿伏伽德羅的研究得出了原子論和分子學說，得出了物質是由分子和原子構成的，故錯誤；
B、最早發(fā)現(xiàn)元素之間存在聯(lián)系并排列出現(xiàn)代元素周期表的，是俄國科學家門捷列夫，故正確；
C、原子論和分子學說的創(chuàng)立奠定了近代化學的基礎，故錯誤；
D、到20世紀末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質已超過2000萬種，到目前已超過3000萬種，錯誤；
故選B

點評 本題很簡單，了解化學的發(fā)展歷史，關注化學學科成就，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．在化學反應Na2S2O3+4Cl2+5H2O=2NaHSO4+□X 中，生成物X的溶液是一種常見的物質．關于X，下列說法錯誤的是（　�。�
A．X的化學式是HClB．X中氯元素質量分數(shù)大于50%
C．加水稀釋X溶液時其pH變小D．X溶液可用來除鐵銹

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．一輛客車夜晚行駛在公路上，發(fā)現(xiàn)油箱泄漏，車廂里充滿了汽油味，這時應該采用的應急措施是（　�。�
A．灑水降溫溶解汽油蒸氣
B．開燈查找漏油部位
C．讓車內(nèi)的乘客集中到車廂后部
D．打開所有的車窗，嚴禁一切煙火，疏散乘客

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．胃酸能幫助消化，但過多的胃酸會危害健康．可用于治療胃酸過多的物質是（　�。�
A．NaHCO3B．NaClC．CaOD．NaOH

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．以下是某同學進行的兩個關于金屬的探究實驗．
【實驗一】探究鎂條與稀鹽酸反應過程中的能量變化以及反應速率的變化

（1）實驗前需對鎂條進行打磨，目的是去除表面的氧化鎂等雜質．
（2）檢查圖1 裝置的氣密性
（3）將鎂條放入錐形瓶中，將注射器中的稀鹽酸快速推入錐形瓶中．若稀鹽酸是緩慢推入的，可能造成的后果是生成的熱量會隨之散失到周圍的空氣中，造成反應過程中溫度幾乎不變．
（4）觀察注射器活塞運動變化情況，繪制出注射器內(nèi)收集到的氣體體積與時間關系的圖象如圖2 所示．
則t1～t2時間內(nèi)反應速率逐漸減慢的主要原因是鹽酸的濃度減小； t2～t3時間內(nèi)注射器內(nèi)氣體體積逐漸減少的原因溫度降低，氣體體積減�。�
【實驗二】探究實驗一反應后所得溶液的酸堿性
（1）甲同學用pH 試紙測定充分反應后錐形瓶中溶液的酸堿性，發(fā)現(xiàn)pH 小于7，說明甲同學所得溶液呈酸性（選填“酸”、“堿”或“中”）．
甲同學：猜想Ⅰ：鹽酸過量，使溶液pH 小于7；猜想Ⅱ：溶液pH 小于7．
為驗證猜想Ⅱ，甲同學測定了該溶液的酸堿性，顯弱酸性．
（2）乙同學重復甲同學實驗時，發(fā)現(xiàn)反應后所得溶液pH 大于7，發(fā)現(xiàn)實驗與甲同學實驗不同的是，反應后的錐形瓶中鎂條有剩余．乙同學猜想可能是鎂與熱水反應生成了堿性物質．乙同學為驗證猜想，在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過鎂條，觀察到溶液很快變?yōu)榧t色，同時還觀察到鎂條表面有氣體生成，收集并點燃該氣體，發(fā)現(xiàn)能燃燒，請根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出鎂條與水反應的化學方程式Mg+2H2O（熱）═Mg（OH）2+H2↑．
【拓展延伸】中和反應也會放出熱量．某化學小組初步探究“氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應時，溶液溫度的變化情況”．
【實驗用品】10%的氫氧化鈉溶液、10%的稀鹽酸、溫度計…
【實驗過程】在一定體積的10%的氫氧化鈉溶液中滴加10%的稀鹽酸（室溫下），反應中溶液溫度的變化如下：
加入稀鹽酸的體積（V）/mL02468101214161820
溶液溫度的變化
（△t）/℃		05.29.612.016.018.216.715.714.713.712.9
（1）試在圖3中繪出溶液溫度變化與加入稀鹽酸體積之間的關系圖．
（2）寫出該中和反應的化學方程式HCl+NaOH=NaCl+H2O．
（3）其他條件不變，若改用20%的鹽酸進行滴加，結合對上述曲線分析，大膽猜想新曲線最高點的位置（不考慮密度比熱容及熱量散失等影響因素）．
①橫坐標及猜想理由：5，當恰好完全反應時，放出熱量的最大值與原實驗相同，此時所需20%的鹽酸的體積是原來的二分之一；
②縱坐標及猜想理由：大于18.2的值，當恰好完全反應時，放出熱量的最大值與原實驗相同，此時實驗總質量比原實驗小，所以△t最大值大于18.2℃．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．潛艇中的氧氣再生裝置，有以下幾種制氧的方法：
①加熱高錳酸鉀②電解水③在常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣其中第③種方法最好，（填序號）
反應原理是2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2（寫反應式）
優(yōu)點：常溫下就能進行，操作簡單；能將人呼吸產(chǎn)生的二氧化碳轉變?yōu)楹粑璧难鯕猓ê侠砑纯桑ù饍牲c）

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結論．

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是變紅色．
（2）用初中的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是氫氧化鈉溶于水放熱，溫度升高，能夠加快氨氣分子的運動速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是節(jié)約藥品，不污染環(huán)境．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是濕潤的石蕊試紙都變紅色，不同變化是下面的石蕊試紙先變紅色，上面的石蕊試紙后變紅色，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質依序是二氧化碳和水反應生成碳酸，二氧化碳密度比空氣大．
（2）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：在大試管底部加入少量澄清石灰水；
在支管口放燃燒的木條．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．人類面臨淡水資源緊缺問題，合理用水，開發(fā)水資源是當務之急，下列措施中不合理不可取的是（　�。�
A．將城市污水排放到農(nóng)村，灌溉農(nóng)田B．適度開采地下水
C．將污水處理后重新使用D．研究、開發(fā)海水淡化新技術

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．利用過氧化氫制取氧氣時，要提前向錐形瓶中放入少量的二氧化錳，這樣可以加快過氧化氫的分解速度．二氧化錳在這一反應中是（　�。�
A．催化劑B．反應物C．氧化劑D．生成物

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