3、下列四位同學在討論二氧化碳化學式（CO2）的意義，其中錯誤的是（　　）
分析：本題考查的是化學式的宏觀意義和微觀意義：
A、表示化學式為CO2的宏觀意義，表示組成物質(zhì)的元素種類；
B、宏觀意義和微觀意義混淆，應(yīng)為：表示一個甲烷分子由一個碳原子和四個氫原子構(gòu)成；
C、表示化學式為CO2的宏觀意義，表示一種物質(zhì)；
D、表示化學式為CO2的微觀意義．
解答：解：A、表示二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，故A正確；
B、表示一個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成，故B錯誤；
C、表示二氧化碳這種物質(zhì)，故C正確；
D、表示一個二氧化碳分子，故D正確．
故選B．
點評：本題考查的是化學式的意義：
宏觀上有：（1）表示一種物質(zhì)，（2）表示組成物質(zhì)的元素種類；
微觀上有：（1）表示由分子構(gòu)成的物質(zhì)中的一個分子，（2）表示構(gòu)成物質(zhì)的一個分子中所含各元素的原子數(shù)目．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學校研究性學習小組，以某工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象，探究紅色物質(zhì)的成分，請你參與他們的活動．[小組討論]同學們對“鐵泥”中所含紅色物質(zhì)作了如下猜想：甲同學：紅色物質(zhì)是銅； 乙同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵；
丙同學：紅色物質(zhì)是氫氧化鐵；丁同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵和氫氧化鐵
[資料在線]①該廠“紅色鐵泥”主要是生產(chǎn)過程中使用鐵觸媒（一種催化劑）后的廢棄物，
除紅色物質(zhì)外，還含有通常不與酸、堿、氧氣反應(yīng)及受熱不發(fā)生分解的物質(zhì)；
②氫氧化鐵受熱時，會分解產(chǎn)生氧化鐵和水．
[實驗驗證]為驗證上述四位同學的猜想，小明、小紅兩位同學進行了如下實驗：小明取一定量“紅色鐵泥”樣品，加入稀硫酸，觀察到有黃色溶液產(chǎn)生，于是得出“乙同學的猜想成立”的結(jié)論；
小紅同學按下列順序進行實驗：先取適量已曬干的“紅色鐵泥”，稱量其質(zhì)量為m1g；
再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后，稱量其質(zhì)量為m2g．
[問題討論]請回答下列問題：（1）其他同學一致認為，小明同學得出的“乙同學的猜想成立”的結(jié)論不合理，理由是
 
；
（2）針對小紅同學的實驗操作及測定的兩個數(shù)據(jù)，進行分析：
①若甲同學的猜想成立，則實驗中反應(yīng)的化學方程式為
 
；
②若m1=m2，則
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）同學的猜想成立；
[拓展應(yīng)用]
應(yīng)用之一：若“紅色鐵泥”中“紅色物質(zhì)是氫氧化鐵”，可應(yīng)用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”
中的鐵元素制得“鐵紅”（化學式為Fe2O3，是紅色油漆的重要原料）：
精英家教網(wǎng)
（1）上述過程中發(fā)生了三個反應(yīng)，寫出其中的一個化學方程式：
 
；
（2）a、b是同一實驗操作，該操作需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和
 
；
（3）若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度（Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)）不高，試分析可能的原因
 

 
（說出一點即可）．
應(yīng)用之二：為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度，同學們又進行了下列實驗探究．請你參與過程分析與交流．
查閱資料：草酸（乙二酸H2C2O4）在濃H2SO4
精英家教網(wǎng)
存在下發(fā)生下列反應(yīng)：
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+CO2↑+H2O
實驗準備：按如圖安裝好實驗裝置：
實驗數(shù)據(jù)：取10g“鐵紅”樣品進行實驗，
所得實驗數(shù)據(jù)有右表所示甲、乙兩組：

甲組數(shù)據(jù) 乙組數(shù)據(jù)
玻璃管連同樣品的質(zhì)量 E裝置連同樣品的質(zhì)量
實驗前 實驗后 實驗前 實驗后
60g 57.6g 100g 107g
分析討論：
（1）同學們擬用純凈的CO還原“鐵紅”，所設(shè)計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用
依次是
 
、
 
；
（2）從環(huán)保角度看，請你提出改進該實驗裝置的建議
 
；

（3）從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
 
（填“A”或“D”）處，實驗結(jié)束時，應(yīng)
 
（填“先”或“后”）停止D處的加熱；
（4）同學們認為，若用乙組數(shù)據(jù)進行計算“鐵紅”的純度，則實驗測定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
 
；
（5）請依據(jù)甲組數(shù)據(jù)，計算該“鐵紅”樣品的純度．（寫出計算的過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學校研究性學習小組，以某工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象，探究紅色物質(zhì)的成分，請你參與他們的活動．
【小組討論】同學們對“鐵泥”中所含紅色物質(zhì)作了如下猜想：
甲同學：紅色物質(zhì)是銅                 乙同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵
丙同學：紅色物質(zhì)是氫氧化鐵           丁同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵和氫氧化鐵
【資料在線】①該廠“紅色鐵泥”主要是生產(chǎn)過程中使用鐵觸媒（一種催化劑）后的廢棄物，除紅色物質(zhì)外，還含有通常不與酸、堿、氧氣反應(yīng)及受熱不發(fā)生分解的物質(zhì)； ②氫氧化鐵受熱時，會分解產(chǎn)生氧化鐵和水．
【實驗驗證】為驗證上述四位同學的猜想，小明、小紅兩位同學進行了如下實驗：小明取一定量“紅色鐵泥”樣品，加入稀硫酸，觀察到有黃色溶液產(chǎn)生，于是得出“乙同學的猜想成立”的結(jié)論；
小紅同學按下列順序進行實驗：先取適量已曬干的“紅色鐵泥”，稱量其質(zhì)量為m1g； 再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后，稱量其質(zhì)量為m2g．
【問題討論】請回答下列問題：
（1）其他同學一致認為，小明同學得出的“乙同學的猜想成立”的結(jié)論不合理，理由是
 
；
（2）針對小紅同學的實驗操作及測定的兩個數(shù)據(jù)，進行分析：
①若甲同學的猜想成立，則實驗中反應(yīng)的化學方程式為
 
；
②若m1=m2，則
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）同學的猜想成立；
【拓展應(yīng)用】
應(yīng)用之一：若“紅色鐵泥”中“紅色物質(zhì)是氫氧化鐵”，可應(yīng)用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”中的鐵元素制得“鐵紅”（化學式為Fe2O3，是紅色油漆的重要原料）：
精英家教網(wǎng)
（1）上述過程中發(fā)生了三個反應(yīng)，寫出其中的一個化學方程式：
 
；
（2）a、b是同一實驗操作，該操作需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和
 
；
（3）若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度（Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)）不高，試分析可能的原因
 
 
（說出一點即可）．
應(yīng)用之二：為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度，同學們又進行了下列實驗探究．請你參與過程分析與交流．
查閱資料：草酸（乙二酸H2C2O4）在濃H2SO4存在下發(fā)生下列反應(yīng)：H2C2O4
濃硫酸
△
CO↑+CO2↑+H2O
實驗準備：按右圖安裝好實驗裝置：

精英家教網(wǎng)
實驗數(shù)據(jù)：取10g“鐵紅”樣品進行實驗，所得實驗數(shù)據(jù)有右表所示甲、乙兩組：
甲組數(shù)據(jù) 乙組數(shù)據(jù)
玻璃管連同樣品的質(zhì)量 E裝置連同藥品的質(zhì)量
實驗前 試驗后 實驗前 試驗后
60g 57.6g 100g 107g
分析討論：
（1）同學們擬用純凈的CO還原“鐵紅”，所設(shè)計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用依次是
 
、
 
；
（2）從環(huán)保角度看，請你提出改進該實驗裝置的建議
 
；
（3）從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
 
（填“A”或“D”）處，實驗結(jié)束時，應(yīng)
 
（填“先”或“后”）停止D處的加熱；
（4）同學們認為，若用乙組數(shù)據(jù)進行計算“鐵紅”的純度，則實驗測定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
 
；
（5）請依據(jù)甲組數(shù)據(jù)，計算該“鐵紅”樣品的純度．（寫出計算的過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?長寧區(qū)二模）去年，西氣東輸工程基本完成，來自大西北的天然氣已到達我市，部分區(qū)已開始在使用．在討論天然氣的主要成分CH4的意義時，下列四位同學中哪個說法是錯誤的（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁四位同學在探究堿溶液與酚酞作用的實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：往試管中加入少量氫氧化鈉溶液再滴入幾滴酚酞試液，溶液變成了紅色，但一會兒紅色就消失了．這是什么原因呢？他們依據(jù)所學的化學知識積極思考，對上述現(xiàn)象的原因進行猜想：
猜想一：可能是酚酞變質(zhì)造成的；
猜想二：可能與試管不潔凈附有酸性物質(zhì)有關(guān)；
猜想三：可能是酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
猜想四：可能與氫氧化鈉溶液濃度大小有關(guān)；
你的猜想是：
 
．
大家進一步思考討論交流：
（1）猜想一遭到同學們的否定，他們的理由是：
 
；
（2）通過實驗可以驗證猜想二不成立，請你將下面實驗表格補充完整．
實驗方法 現(xiàn)象和結(jié)論
 
 現(xiàn)象：
 

結(jié)論：猜想二不成立
（3）四位同學在探究過程中設(shè)計下列實驗：“將配制的氫氧化鈉溶液加熱；在加熱后的溶液中滴入酚酞，并在上方滴一些植物油．觀察到溶液先變紅色，過了一會兒紅色消失．”探究過程中加熱氫氧化鈉的目的是
 
，這個實驗說明了猜想
 
是不正確的．
（4）查閱資料表明猜想四是正確的，請你設(shè)計實驗加以驗證．
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
 
 

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

某學校研究性學習小組，以某工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象，探究紅色物質(zhì)的成分，請你參與他們的活動．
【小組討論】同學們對“鐵泥”中所含紅色物質(zhì)作了如下猜想：
甲同學：紅色物質(zhì)是銅　　　　　　　　 乙同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵
丙同學：紅色物質(zhì)是氫氧化鐵　　　　　 丁同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵和氫氧化鐵
【資料在線】①該廠“紅色鐵泥”主要是生產(chǎn)過程中使用鐵觸媒（一種催化劑）后的廢棄物，除紅色物質(zhì)外，還含有通常不與酸、堿、氧氣反應(yīng)及受熱不發(fā)生分解的物質(zhì)； ②氫氧化鐵受熱時，會分解產(chǎn)生氧化鐵和水．
【實驗驗證】為驗證上述四位同學的猜想，小明、小紅兩位同學進行了如下實驗：小明取一定量“紅色鐵泥”樣品，加入稀硫酸，觀察到有黃色溶液產(chǎn)生，于是得出“乙同學的猜想成立”的結(jié)論；
小紅同學按下列順序進行實驗：先取適量已曬干的“紅色鐵泥”，稱量其質(zhì)量為m1g； 再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后，稱量其質(zhì)量為m2g．
【問題討論】請回答下列問題：
（1）其他同學一致認為，小明同學得出的“乙同學的猜想成立”的結(jié)論不合理，理由是______；
（2）針對小紅同學的實驗操作及測定的兩個數(shù)據(jù)，進行分析：
①若甲同學的猜想成立，則實驗中反應(yīng)的化學方程式為______；
②若m1=m2，則______（填“甲”、“乙”或“丙”）同學的猜想成立；
【拓展應(yīng)用】
應(yīng)用之一：若“紅色鐵泥”中“紅色物質(zhì)是氫氧化鐵”，可應(yīng)用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”中的鐵元素制得“鐵紅”（化學式為Fe2O3，是紅色油漆的重要原料）：

（1）上述過程中發(fā)生了三個反應(yīng)，寫出其中的一個化學方程式：______；
（2）a、b是同一實驗操作，該操作需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和______；
（3）若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度（Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)）不高，試分析可能的原因____________（說出一點即可）．
應(yīng)用之二：為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度，同學們又進行了下列實驗探究．請你參與過程分析與交流．
查閱資料：草酸（乙二酸H2C2O4）在濃H2SO4存在下發(fā)生下列反應(yīng)：H2C2O4數(shù)學公式CO↑+CO2↑+H2O
實驗準備：按右圖安裝好實驗裝置：


實驗數(shù)據(jù)：取10g“鐵紅”樣品進行實驗，所得實驗數(shù)據(jù)有右表所示甲、乙兩組：
甲組數(shù)據(jù)乙組數(shù)據(jù)
玻璃管連同樣品的質(zhì)量E裝置連同藥品的質(zhì)量
實驗前試驗后實驗前試驗后
60g57.6g100g107g
分析討論：
（1）同學們擬用純凈的CO還原“鐵紅”，所設(shè)計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用依次是______、______；
（2）從環(huán)保角度看，請你提出改進該實驗裝置的建議______；
（3）從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱______（填“A”或“D”）處，實驗結(jié)束時，應(yīng)______（填“先”或“后”）停止D處的加熱；
（4）同學們認為，若用乙組數(shù)據(jù)進行計算“鐵紅”的純度，則實驗測定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是______；
（5）請依據(jù)甲組數(shù)據(jù)，計算該“鐵紅”樣品的純度．（寫出計算的過程）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案