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研究小組的同學在最后的研究報告中提出了如下建議，你認為不合理的是（　　）
分析：A、根據河水中大量養(yǎng)殖水藻類植物會使水中氧氣的含量減少，造成魚類死亡進行解答；
B、根據控制使用農藥和化肥會減少水資源的污染進行解答；
C、根據淡水資源十分緊缺且分布不均進行解答；
D、根據工業(yè)廢水必須經處理合格后，再排放會減少水資源的污染進行解答．
解答：解：A、河水中大量養(yǎng)殖水藻類植物會使水中氧氣的含量減少，造成魚類死亡，故A錯誤；
B、控制使用農藥和化肥會減少水資源的污染，故B正確；
C、淡水資源十分緊缺且分布不均，所以我們要加強節(jié)約用水，保護水資源的意識，故C正確；
D、工業(yè)廢水必須經處理合格后，再排放會減少水資源的污染，故D正確．
故選：A．
點評：本題考查了化學與農業(yè)生產的知識，完成此題，可以依據已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

12、某科學實驗小組為了除去混在N2中的O2，將混合氣體通過紅熱的銅絲網后，發(fā)現銅絲網變黑． 在研究如何除去黑色物質，回收再利用銅絲網的討論中，制定了下列方案．

請分析以上材料，回答：
（1）乙方案的燒杯中發(fā)生反應的化學方程式是
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
．兩種方案相比較，甲方案明顯的不足之處是
沒有對尾氣進行處理
（寫出一種即可）．
（2）若采用甲乙兩種方案處理此黑色銅絲網，則回收的銅絲網a的質量
＞
（填“＜”，“＞”或“=”）銅絲網b的質量．兩方案發(fā)生的化學反應類型
不同
（填“相同”或“不同”）．
（3）實驗小組的同學發(fā)現，反應后燒杯中的液體有腐蝕性，應加以適當的處理．他們采取加入鐵粉的方法處理廢液．加入足量的鐵粉充分攪拌，最后得到的溶液中溶質為．
硫酸亞鐵
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

20、某化學實驗小組為了除去混在N2中的O2，將混合氣體通過紅熱的銅絲網后，發(fā)現銅絲網變黑．在研究如何除去黑色物質，回收再利用銅絲網的討論中，制定了下列方案．

請根據以上方案回答：
（1）乙方案的燒杯中發(fā)生反應的化學方程式是（其中B物質自行確定）
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
．兩種方案相比較，甲方案明顯的不足之處是
沒有對尾氣進行處理
．
（2）若采用甲乙兩種方案處理此黑色銅絲網，則回收的銅絲網a的質量
＞
（填“＜”、“＞”、“=”）銅絲網b的質量．
（3）實驗小組的同學發(fā)現，反應后燒杯中的液體有腐蝕性，應加以適當的處理．他們采取加入鐵粉的方案處理廢液．加入足量的鐵粉充分攪拌，最后得到的溶液中溶質為
硫酸亞鐵
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小王同學對化學充滿了興趣，喜歡做各種實驗．有一次他和其它同學對鎂進行了一些研究：
【Ⅰ】他們用砂紙打磨掉表面灰黑色的物質，將其放入水中，未看到有明顯的現象，改用酒精燈加熱后，觀察到表面有大量氣泡，經驗是氫氣．他們又向溶液中滴加無色酚酞試液，發(fā)現酚酞變成紅色，說明有
OH-
OH-
產生．該實驗表明化學反應的發(fā)生和速率與
溫度
溫度
有關，許多物質的
反應速度
反應速度
隨溫度的升高而增大．
【Ⅱ】該小組成員開始研究鎂帶表面的灰黑色物質，小王大膽提出了三個假設：
假設1該物質是MgO；假設2該物質是Mg（OH）2；假設3鎂可能會象銅一樣生成堿式碳酸鎂．
但其它同這立即否定了他的假設1和2，因為根據所學的知識MgO，Mg（OH）2都是
白
白
色固體．對于假設3，他們設計了如下方案
實驗方案 實驗現象 實驗結論
證明有CO32-
取樣于試管，加熱 證明有氫元素
【III】他們在取鎂帶表面灰黑色樣品時感到比較困難，索性將表面發(fā)黑的鎂帶全部磨成粉末，放入干燥的硬質試管中加熱，一段時間后，鎂粉突然出現紅熱燃燒起來，反應停止后有少量黑色物質A粘在試管壁上，這黑色物質A中混有什么？他們查資料篩選出幾條有價值的信息：
（1）2Mg+CO2=2MgO+C； （2）C+2H2SO4（濃）=CO2↑+SO2↑+H2O；（3）SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓（白）+H2O．
試分析A物質為
C
C
，根據上述信息，他們又設計了下列實驗，幫助他們完成實驗報告：
實驗方案 實驗現象 實驗結論
取反應后試管內樣品，先滴加過量的
稀硫酸
稀硫酸
 固體部分溶解
再
加熱
加熱
 （填一具體的實驗操作）		 黑色固體全部溶解
【Ⅳ】為驗證碳和濃硫酸反應的三種產物，應將氣體通過下列三種試劑（假設每步均完全）即：
氣體→
無水硫酸銅
無水硫酸銅
→
高錳酸鉀溶液
高錳酸鉀溶液
→
澄清石灰水
澄清石灰水
；
（現象依次為）
白色固體變藍
白色固體變藍
、
紫紅色褪去
紫紅色褪去
、
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁

【V】該興趣小組的同學進一步又查出胃藥堿式碳酸鎂有多種不同的組成，如Mg2（OH）2CO3、Mg4（OH）2（CO3）3、Mg5（OH）2（CO3）4等．小紅同學為確定堿式碳酸鎂的組成，設計如圖所示的實驗：

實驗步驟（1）按圖組裝置后，首先進行的操作是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．E處干燥管內盛放的藥品是
堿石灰
堿石灰
，其作用是
防止空氣中的水蒸氣進入裝置
防止空氣中的水蒸氣進入裝置
．
實驗步驟（2）稱取樣品31g，并將其放入硬質玻璃管中，稱量裝濃硫酸的洗氣瓶C的質量為87.6g，裝堿石灰的U型管D的質量為74.7g．
實驗步驟（3）打開活塞
K1K2
K1K2
，關閉
K3
K3
，緩慢鼓入空氣數分鐘．
實驗步驟（4）關閉活塞
K1K2
K1K2
，打開
K3
K3
，點燃酒精燈加熱至不再產生氣體為止．
實驗步驟（5）打開活塞K1，緩緩鼓入空氣數分鐘，然后拆下裝置，稱得洗氣瓶C的質量為89.4g，U型管D的質量為87.9g，則該堿式碳酸鎂的化學式為
Mg4（OH）2CO3
Mg4（OH）2CO3
．
【Ⅵ】小明認為其化學式可用Mgx（OH）2（CO3）y表示，根據化合價規(guī)律，x和y的關系是
x=y+1
x=y+1
，寫出該物質分解的方程式：
Mgx（OH）2（CO3）y
  △  
.
 
xMgO+H2O+yCO2↑
Mgx（OH）2（CO3）y
  △  
.
 
xMgO+H2O+yCO2↑

小明設計了兩套方案（忽略裝置中原來的氣體）
方案I：只測定分解后生成的水，連接方案是A→C→B，則C中盛放的藥品是
濃硫酸
濃硫酸
，B中盛放的藥品是
氯化鈣固體
氯化鈣固體

方案II：只測定分解生成的CO2的質量，連接方案是A→C→B→C，則B中的藥品是
堿石灰
堿石灰
，最后連接的C中的藥品是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液

請你設計出更簡單的實驗方法
加熱堿式碳酸鎂稱量反應前后固體質量
加熱堿式碳酸鎂稱量反應前后固體質量
．

若取樣品7.88克，方案I測得生成水0.36g，方案II測得生成CO2 3.52g，請你選擇實驗數據，通過計算得出堿式碳酸鎂的化學式．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2004?宣武區(qū)二模）二氧化硫（SO2）在通常情況下是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，能與氫氧化鈉溶液反應生成鹽和水，現有某一實驗小組的同學欲利用下列裝置和藥品制取二氧化硫，并對二氧化硫與水在通常情況下能否發(fā)生化學反應進行實驗探究，設計探究的過程如下，請你回答其中的有關問題．
（1）假設：二氧化硫與水在通常情況下能發(fā)生化學反應，生成物是一種酸．
（2）設計方案：先驗證水能否使藍色石蕊試紙變色；再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色；最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅．
（3）查閱資料：你認為該研究小組需要查閱的資料內容中應包括
①②③
①②③
（填寫編號）．
①二氧化硫易溶于水．
②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅．
③二氧化硫能被濃硫酸干燥．
（4）實驗：
①實驗過程中，裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明
SO2不能使干燥的藍色石蕊試紙變色
SO2不能使干燥的藍色石蕊試紙變色
．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙發(fā)生顏色變化，當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現濕潤的藍色石蕊試紙變紅，此現象說明
水不能使藍色石蕊試紙變色；SO2溶水后生成酸，酸能使藍色石蕊試紙變紅
水不能使藍色石蕊試紙變色；SO2溶水后生成酸，酸能使藍色石蕊試紙變紅
．
③裝置E的作用是
吸收SO2，避免污染空氣
吸收SO2，避免污染空氣
．
（5）結論：原假設
成立
成立
．（填“成立”或“不成立”）

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