下面所示(如圖)為常見氣體制備、干燥和性質(zhì)實驗的部分儀器．試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

(1)欲在實驗室中制備并收集干燥的二氧化碳?xì)怏w．

①所選儀器的連接順序為________(填寫儀器序號字母)．

②儀器A中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________．

(2)欲用一氧化碳?xì)怏w測定某不純氧化鐵樣品的純度(雜質(zhì)不反應(yīng))，并驗證反應(yīng)中氣體生成物的性質(zhì)．所選儀器的連接順序為：D→B→C．

①儀器B中看到的現(xiàn)象是________．

②儀器C的作用是______________．

③通過測量反應(yīng)前、后D處大玻璃管的質(zhì)量變化，來計算氧化鐵樣品的純度．若實驗結(jié)束后大玻璃管中的物質(zhì)里還有少許紅色氧化鐵．則計算出樣品純度的結(jié)果將________(填“偏大”“偏小”“不影響”其中之一)．

答案：
解析：

　　(1)①A→E→F

　�、贑aCO3＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O

　　(2)①澄清的石灰水變渾濁

　�、谔幚砦矚�，防止有毒的CO污染空氣

　�、燮�


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

16、夏天到了，我們常常喝飲料，讓我們用化學(xué)知識對飲料各提出一個問題．你提出的問題是：
飲料中為什么有氣泡
？（你提出的問題不能與我下面提出的問題相同．）
我提出的問題是：從圖中1可知，飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”，但人們常稱這類飲料為“碳酸“飲料，是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？針對“我提出的問題”開展如下兩個探究活動．請你回答探究活動中的有關(guān)問題．

探究活動一：
【實驗】取少許該飲料，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅．
【問題】根據(jù)配料成分及實驗現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？
【結(jié)論】該探究活動
不能
（填“能”或“不能”）判斷此飲料中生成了碳酸．
探究活動二：
【實驗】將實驗室制得的較純凈的CO2通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅．
【質(zhì)疑】是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？
【假設(shè)】（1）碳酸使紫色石蕊試液變成紅色．
（2）水使紫色石蕊試液變成紅色．
（3）
CO2使紫色石蕊試液變紅色
．
【驗證】人教版九年級化學(xué)教材第六單元設(shè)計了如圖2所示的系列實驗驗證上述假設(shè)．
說明：圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花．

【分析】（1）該實驗的設(shè)計思路主要采用的是
對比
實驗方法．
（2）上述實驗中，設(shè)計圖（工）實驗的目的是
與圖（Ⅱ）和圖（IV）形成對照（或?qū)Ρ龋_認(rèn)是酸使紫色石蕊試液變紅
．
（3）上圖（Ⅳ）說明了二氧化碳能與水反應(yīng)，化學(xué)方程式為
CO2+H2O═H2CO3
．
【結(jié)論】探究活動二說明CO2與水可以反應(yīng)生成碳酸，則飲料中的CO2與水也可以發(fā)生反應(yīng)生成碳酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?江西模擬）某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實驗室制取和性質(zhì)的驗證”進(jìn)行了研討．請你參與完成下面的問題．

（1）原理分析：實驗室用圖①裝置制取CO2的藥品有
大理石或石灰石、稀鹽酸
大理石或石灰石、稀鹽酸
，還可以用圖①裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（2）發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是
錐形瓶
錐形瓶
．實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4，應(yīng)選圖
②
②
（填序號）發(fā)生裝置．
（3）收集裝置：已知SO2密度比空氣大，易溶于水，實驗室收集SO2應(yīng)采用的方法是
③
③
．收集有毒氣體SO2時，常采用③收集裝置，氣體應(yīng)從
c
c
（填字母）端通入，針對排放的SO2用
B
B
來吸收最好；A．水    B．NaOH溶液    C．Ca（OH）2溶液；
（4）實驗操作：在驗證性質(zhì)的操作中，小明用了如圖4所示的方法進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)上層蠟燭熄滅，與書上所述不符，你認(rèn)為可能的原因是
二氧化碳直接倒在上層蠟燭上，或蠟燭燃燒放熱，熱的二氧化碳體積變大，密度變得比空氣的小，會聚集在燒杯的上方，使上方的蠟燭先熄滅
二氧化碳直接倒在上層蠟燭上，或蠟燭燃燒放熱，熱的二氧化碳體積變大，密度變得比空氣的小，會聚集在燒杯的上方，使上方的蠟燭先熄滅

（5）實驗反思：小組同學(xué)討論后，認(rèn)為是操作不當(dāng)，于是將操作的方法改為如圖5所示，
這樣操作的優(yōu)點是
避免了二氧化碳被直接倒到蠟燭上
避免了二氧化碳被直接倒到蠟燭上
，同時說明了二氧化碳的用途有
滅火
滅火
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在溶液中較難制得純凈的Fe（OH）2，原因是Fe（OH）2不穩(wěn)定，在水中只要有一點氧氣就極易生成紅褐色沉淀Fe（OH）3，其反應(yīng)的化學(xué)方程式4Fe（OH）2+O2+2X═4Fe（OH）3則X是
H2O
H2O
．用下面兩種精心設(shè)計的方法可以制得的Fe（OH）2沉淀．
方法一：用不含氧氣的蒸餾水配置FeSO4溶液與NaOH溶液，然后反應(yīng)制備．
a．除去蒸餾水中溶解的氧氣，常采用
加熱（煮沸）
加熱（煮沸）
的方法．
b．如圖1所示，用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液．試管中油層的作用是
隔絕空氣，避免氧氣的干擾
隔絕空氣，避免氧氣的干擾
．
方法二：用如圖2裝置來制備．
a．裝置Ι中加入Fe和足量稀H2SO4，其反應(yīng)類型為
置換
置換
反應(yīng)；在裝置Ⅱ中加入NaOH濃溶液．
b．為了制得Fe（OH）2沉淀，需要下列步驟，其順序為
①③④②⑤
①③④②⑤

①氣密性檢查             ②氣體驗純
③加入試劑塞緊橡皮塞      ④打開止水夾       ⑤夾緊止水夾．
c．寫出試管Ⅱ中制備Fe（OH）2的化學(xué)方程式
2NaOH+FeSO4=Na2SO4+Fe（OH）2
2NaOH+FeSO4=Na2SO4+Fe（OH）2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?浦口區(qū)二模）在溶液中較難制得純凈的Fe（OH）2，原因是Fe（OH）2不穩(wěn)定，在水中只要有一點氧氣就極易反應(yīng)生成紅褐色沉淀Fe（OH）3．
寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式：
4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3
4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3
．
用下面兩種精心設(shè)計的方法可以制得白色的Fe（OH）2沉淀．
方法一：
用不含氧氣的蒸餾水配置FeSO4溶液與NaOH溶液，然后反應(yīng)制備．
a．除去蒸餾水中溶解的氧氣，常采用
加熱
加熱
的方法．
b．如圖所示，用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液．試管中油層的作用是
隔絕空氣，避免氧氣的干擾?
隔絕空氣，避免氧氣的干擾?
．
方法二：
用如圖2裝置來制備．
a在裝置Ι中加入Fe和稀H2SO4，寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑
；在裝置Ⅱ中加入NaOH濃溶液．
b為了制得白色Fe（OH）2沉淀，需要下列步驟，其順序為
①③④②⑤
①③④②⑤

①氣密性檢查   ②氣體驗純    ③加入試劑塞緊橡皮塞     ④打開止水夾       ⑤夾緊止水夾．
c．寫出試管Ⅱ中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
FeSO4+2NaOH═Fe（OH）2↓+Na2SO4
FeSO4+2NaOH═Fe（OH）2↓+Na2SO4
、
H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O（或H2SO4+Fe（OH）2═FeSO4+2H2O）
H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O（或H2SO4+Fe（OH）2═FeSO4+2H2O）
．這樣生成的Fe（OH）2沉淀能較長時間保持白色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
精英家教網(wǎng)
（1）如圖1所示．通電一段時間后，試管1中所收集的氣體為
 
，該實驗說明水是由
 
組成的．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（2）圖2是用來凈化天然水的簡易裝置，下面分析正確的是
 
（填序號）．
A．能殺菌消毒　　　　　　 B．能得到純凈水
C．能把硬水變?yōu)檐浰　　?nbsp;D．能使天然水變得無色澄清
（3）圖3是自來水廠的凈水過程示意圖，其中活性炭池的作用是
 
某同學(xué)檢驗所得自來水是否為硬水，他的實驗方法為
 
．
（4）小剛發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗常在容器中放少量的水，但作用各不相同，試回答下列實驗指定容器中水的作用．
精英家教網(wǎng)
A集氣瓶中的水
 
；B量筒中的水
 
；C集氣瓶中的水
 
．

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同步練習(xí)冊答案