小紅同學對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”進行了歸納總結(jié):
(1)數(shù)字在化學符號周圍不同的位置上,表示著不同的含義.例如:2N、O2-、CO2等.請你試著再寫出兩個帶有數(shù)字“2”但含義不同的化學符號.
Mg2+
Mg2+
;
O2
O2

(2)將物質(zhì)、元素、分子、原子四個概念總結(jié)為如圖所示的關(guān)系.請你說出該圖能反映出上述四個概念之間的哪些關(guān)系?
物質(zhì)都是由元素組成的
物質(zhì)都是由元素組成的
;
分子是由原子構(gòu)成的
分子是由原子構(gòu)成的

原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
;
元素是同一類原子的總稱
元素是同一類原子的總稱
分析:(1)根據(jù)分子、原子、離子,化合價的表示法,在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能書寫規(guī)則正確物質(zhì)的化學式,進行解答本題;
(2)根據(jù)物質(zhì)、元素、分子、原子關(guān)系分析回答.物質(zhì)由元素組成,由分子、原子構(gòu)成;一類原子叫元素,分子可分成原子,原子可重新組合成分子.
解答:解:(1)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,如:Mg2+,“2”表示一個鎂離子帶2個單位的正電荷;分子的表示方法:如:氧分子為O2,“2”表示一個氧分子中含有2個氧原子.
 (2)物質(zhì)是由元素組成的;分子、原子可直接構(gòu)成物質(zhì);由分子構(gòu)成的物質(zhì),其分子是由原子構(gòu)成的;元素是一類原子的總稱,這一類原子質(zhì)子數(shù)相同.所以該圖能反映出上述四個概念之間的關(guān)系有:①物質(zhì)都是由元素組成的,②分子是由原子構(gòu)成的,③原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子,④元素是同一類原子的總稱等.
有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的⑤故答案為:(1)Mg2+;(2)O2.(2)①物質(zhì)都是由元素組成的;②元素是同一類原子的總稱;③原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子;④分子是由原子構(gòu)成的
點評:明確物質(zhì)、元素、分子、原子之間的關(guān)系是解答本題關(guān)。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

12、(1)目前,我國火力發(fā)電廠燃料主要是煤.煤燃燒會排放出SO2和NO2,這些氣體不僅污染空氣,而且與空氣中的物質(zhì)反應后,生成的物質(zhì)溶于雨水,會形成“酸雨”.請按要求回答下列問題:
①二氧化硫與空氣中水份反應生成亞硫酸(H2SO3),亞硫酸易與氧氣反應生成硫酸.其中亞硫酸與氧氣的化學方程式是
2H2SO4+O2=2H2SO4

②NO2是一種紅棕色氣體.在盛有NO2的集氣瓶中放入一塊活性炭,過一會兒,瓶內(nèi)紅棕色變淡甚至消失,活性炭具有的這種性質(zhì)叫做
吸附性

③對于SO2和NO2,小余同學歸納出了如下一些共同點,其中正確的是
AC

A.都是非金屬氧化物              B.硫元素和氮元素化合價都為+2價
C.每個分子都由3個原子構(gòu)成       D.常溫常壓下都是有顏色的氣體
(2)五.一節(jié)放假結(jié)束后,小王來到實驗室,發(fā)現(xiàn)一瓶氫氧化鈉固體敞放著,這引起了她的研究欲望.
【提出問題】氫氧化鈉是否變質(zhì)?若發(fā)生變質(zhì),其程度如何?
【查閱資料】碳酸鈉水溶液顯堿性,氯化鈉、氯化鈣水溶液顯中性.
【進行試驗】Ⅰ.取樣品少許,加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生;
Ⅱ.取樣品少許,加水溶解后,滴入酚酞顯紅色;
Ⅲ.按如圖所示過程,進一步實驗:

請你與小王同學一道完成下列問題的分析解答:
①氫氧化鈉變質(zhì)的化學反應方程式是
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

②完成步驟a、b實驗,都要使用的兩件玻璃儀器是
玻璃棒、燒杯

③步驟b中,不能用Ca(OH)2代替CaCl2的原因是
Ca(OH)2與Na2CO3反應有NaOH生成,會影響對NaOH存在的判斷

根據(jù)上述實驗,若測定wg樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù),還須測定的數(shù)據(jù)是
C

A.測定沉淀A 的質(zhì)量
B.溶液B蒸發(fā)溶劑,測定殘留固體的質(zhì)量
C.溶液B與稀硫酸中和,測定消耗H2SO4的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?南京)某興趣小組對物質(zhì)的性質(zhì)進行相關(guān)探究、
【提出問題】氯化氫(HCl)氣體顯酸性嗎?
【進行實驗】該興趣小組的同學根據(jù)二氧化碳與水反應的實驗探究方法,用三朵由紫甘藍的汁液染成藍紫色的紙質(zhì)干燥小花進行如圖1的三個實驗:

實驗現(xiàn)象:Ⅰ和Ⅱ中小花不變色;Ⅲ中小花變紅色.
【查閱資料】圖2是同學們查閱的氯化氫氣體溶于水的示意圖.
【實驗結(jié)論】氯化氫氣體不顯酸性.
【交流反思】
(1)從微觀角度分析氯化氫氣體不顯酸性的原因是
在氯化氫氣體中,氯化氫氣體是由氯化氫分子構(gòu)成的,沒有解離出的氫離子,所以氯化氫氣體不顯酸性
在氯化氫氣體中,氯化氫氣體是由氯化氫分子構(gòu)成的,沒有解離出的氫離子,所以氯化氫氣體不顯酸性

(2)小明向?qū)嶒灑笾凶兗t的小花上噴足量的稀氫氧化鈉溶液,發(fā)現(xiàn)小花最后變成黃綠色,寫出相關(guān)反應的化學方程式
NaOH+HCl=NaCl+H2O
NaOH+HCl=NaCl+H2O

(3)紫甘藍的汁液在酸性溶液中顯
色.
(4)下列實驗可以用來說明氯化氫氣體不顯酸性的是
B
B

A、測試鹽酸的導電性,鹽酸能導電
B、干燥的碳酸鈉粉末放入氯化氫氣體中,不反應
C、氫氣與氯氣反應,生成氯化氫氣體
D、干燥的碳酸鈉粉末放入鹽酸中,能反應
【拓展應用】
(1)該興趣小組的同學為探究分子的運動情況,在玻璃管兩端同時放入蘸有試劑的棉花,做了如圖3所示實驗,發(fā)現(xiàn)在玻璃管內(nèi)形成了白色煙環(huán)(成分為氯化銨)且偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端.
①白色煙環(huán)偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端的原因是
氨分子的運動速率大于氯化氫分子的運動速率,所以生成的白色煙環(huán)偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端
氨分子的運動速率大于氯化氫分子的運動速率,所以生成的白色煙環(huán)偏向蘸有濃鹽酸的棉花一端

②寫出該反應的化學方程式
NH3+HCl=NH4Cl
NH3+HCl=NH4Cl

(2)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體,燃燒100g氫氣,理論上生成氯化氫氣體的質(zhì)量是多少?(在答題卡上寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
①欲除去水中的不溶性雜質(zhì),需進行過濾操作,該操作過程中玻璃棒的作用是
引流
引流

簡易凈水器中活性炭的主要作用是
吸附
吸附
,經(jīng)過此凈水器得到的水仍然不是純水,若想得到純水可采用的方法是
蒸餾
蒸餾

②飲用酸堿度過大或硬度過大的水都不利于人體健康,可用
pH試紙(或pH計)
pH試紙(或pH計)
來測定水的酸堿度.檢驗水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水

(2)小誠同學在學完《構(gòu)成物質(zhì)的基本微!泛,對教材中的如圖所示的探究微粒運動實驗進行了如圖所示的改進:
①在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
促進氨分子從水中逸出(氫氧化鈉與水接觸,放出熱量,使氨氣揮發(fā)出來)(合理即可)
促進氨分子從水中逸出(氫氧化鈉與水接觸,放出熱量,使氨氣揮發(fā)出來)(合理即可)

②滴入2~3滴濃氨水后,可觀察到C處濕潤的酚酞試紙出現(xiàn)的現(xiàn)象是
濕潤的酚酞紙條逐漸變紅
濕潤的酚酞紙條逐漸變紅

③氣球的作用是
收集擴散出來的氨氣
收集擴散出來的氨氣
,改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
環(huán)保(實驗在封閉體系中進行,氨氣不會揮發(fā)到空氣中)
環(huán)保(實驗在封閉體系中進行,氨氣不會揮發(fā)到空氣中)

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