已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣，某課外活動小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖所示：
（1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象：
 
；該實驗中紅磷需稍過量，其目的是：
 
；
（2）若未冷卻到室溫就打開止水夾，會導(dǎo)致測出的氧氣含量偏
 
（填“高”或“低”）；
（3）已知：鎂+氮氣
點燃
氮化鎂（固體），鎂+二氧化碳
點燃
氧化鎂+碳．根據(jù)上述反應(yīng)可知，能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？
 
，為什么？
 
．
考點：空氣組成的測定
專題：空氣與水
分析：（1）紅磷在點燃條件下能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱；
（2）溫度越高，氣體的壓強越大；
（3）鎂能和空氣中的多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此不能用作測定空氣中氧氣含量的物質(zhì)．
解答：解：（1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)時能夠產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱；
該實驗中紅磷需稍過量，其目的是使容器中的氧氣完全反應(yīng)．
故填：產(chǎn)生大量白煙，放熱；保證瓶內(nèi)氧氣完全消耗．
（2）若未冷卻到室溫就打開止水夾，由于集氣瓶中的溫度很高，氣體壓強較大，會導(dǎo)致進(jìn)入集氣瓶中的水偏少，從而會導(dǎo)致測出的氧氣含量偏低．
故填：低．
（3）不能用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，這是因為鎂在空氣中燃燒時，與氧氣、二氧化碳和氮氣都能夠發(fā)生反應(yīng)，這樣進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的體積必然大于氧氣的體積，會導(dǎo)致測定的氧氣含量偏高．
故填：不能；因為鎂在空氣中燃燒時，與氧氣、二氧化碳和氮氣都能夠發(fā)生反應(yīng)，這樣進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的體積必然大于氧氣的體積．
點評：可以用來測定空氣中氧氣含量的物質(zhì)應(yīng)該具備的條件是：能和空氣中的氧氣反應(yīng)，生成物是固體，不能和空氣中的其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

民以食為天，廚房里的下列操作中，發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A、將蘋果晾成蘋果干
B、將大米釀成酒曲
C、將面團(tuán)搟成餃子皮
D、將茄子切成小丁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．
（1）寫出圖1中有標(biāo)號的儀器名稱：①
 
  ②
 
．
（2）若用氯酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同），收集裝置是C或
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）若用C裝置收集氧氣，正確的操作順序為
 
（填編號）．
a．將導(dǎo)管伸入集氣瓶口，讓氣體進(jìn)入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當(dāng)氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面正放置于桌面
（4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流
 
（填小明或小亮）的操作更好，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．實驗結(jié)束后，若要分離出二氧化錳，可將殘留物經(jīng)過濾、洗滌、干燥．過濾操作時，需將圓形濾紙折疊．下列濾紙折疊過程圖示2中，正確的是
 
（選填“甲”或“乙”）．
甲：A→B→C       乙：A→B→D

在過濾操作中玻璃棒的作用是
 
．若濾液仍渾濁，下列可能的原因有
 
．
A．濾紙破了                           B．濾紙沒有緊靠漏斗內(nèi)壁
C．承接濾液的燒杯沒洗干凈             D．漏斗中液體的液面高于濾紙邊緣
（5）圖3是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進(jìn)裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準(zhǔn)玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，
 
；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．改進(jìn)后裝置具有的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（6）取31.6g高錳酸鉀，加熱一段時間后停止，共收集到1.6g氧氣．
①參加反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？（寫出詳細(xì)解題過程）
 

②剩余固體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．（此空直接填寫結(jié)果，計算結(jié)果保留到0.1%）
③有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不慎將高錳酸鉀粘到了手上，會留下一時洗不掉的褐色斑痕．老師說，這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致．針對這個案例，在實驗前你想提醒同學(xué)們注是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氧氣時常用到的儀器，請回答下列問題．
（1）寫出編號儀器名稱：①
 
；③
 
．
（2）閱讀資料回答問題．
資料：①氨氣是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液顯堿性．
②加熱熟石灰和氯化銨的固體混合物生成氨氣．
③濕潤的紅色石蕊試紙遇到氨氣變藍(lán)色；氨氣遇到濃鹽酸時冒白煙（生成NH4Cl固體）
I．制取氨氣的裝置與實驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置相同，還缺少的儀器名稱是
 
，檢查該裝置氣密性的方法是
 
．
Ⅱ．若用如圖2裝置收集氨氣，進(jìn)氣口應(yīng)為
 
端（選填“m”或“n”），檢驗氨氣集滿的方法是
 
．
（3）在實驗室中加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式
 
，二氧化錳起作用，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示裝置，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器①和②的名稱
 
；
 
．
（2）實驗室用A裝置制取氧氣，加熱時，應(yīng)利用酒精燈的
 
，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；
（3）實驗室用D裝置收集氧氣，當(dāng)
 
時開始收集；
（4）E裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從
 
端通入（填“a”或“b”）．
（5）某同學(xué)用坩堝鉗夾取一小塊木炭加熱到發(fā)紅后，伸進(jìn)一瓶氧氣中，進(jìn)一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的實驗方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

山東省第二十三屆運動會于2014年9月16日至24日在山東省濟(jì)寧市舉行，運動會的前期準(zhǔn)備工作的許多方面都與化學(xué)知識有關(guān)．
（1）運動會期間需要大量的生理鹽水（濃度為0.9%），生理鹽水的溶質(zhì)是
 
，1000g生理鹽水中含溶質(zhì)的質(zhì)量為
 
g；運動員通常往生理鹽水中添加適量的葡萄糖（C6H12O6），以及時補充能量，葡萄糖是由
 
種元素組成的，其中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是
 
．
（2）游泳池用二氧化氯（ClO2）做消毒劑，該化合物中氯元素的化合價是
 
價；二氧化氯氣體見光易分解成兩種單質(zhì)，其中單質(zhì)之一是氯氣（Cl2），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）田徑比賽開始時，發(fā)令槍的槍口冒白煙是由于紅磷燃燒產(chǎn)生的，紅磷燃燒的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)．A是無色、無味的氣體．B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C，D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．試推斷：
（1）寫出下列物質(zhì)化學(xué)式C
 
；D
 
；
（2）寫出A的一種用途
 
；
（3）反應(yīng)B在A中燃燒的反應(yīng)文字表達(dá)式
 
，該反應(yīng)屬于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為“хх”鈣片商品標(biāo)簽圖，請根據(jù)標(biāo)簽的有關(guān)信息完成下列各題．
（1）主要成分碳酸鈣（CaCO3）由
 
種元素組成．
（2）碳酸鈣中各元素的質(zhì)量比為
 
．
（3）每片鈣片中含鈣元素的質(zhì)量至少為多少（要計算過程）？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)世界里沒有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來．下列化學(xué)用語與所表述的意義不相符的是（　�。�
A、N2--氮氣中氮元素的化合價為0
B、3S--三個硫元素
C、2H2O--2個水分子
D、4CO
 
2-
3
--4個碳酸根離子

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同步練習(xí)冊答案