實(shí)驗(yàn)室中可用如圖裝置分離CO和CO2的混合氣體:
(1)先關(guān)閉分液漏斗活塞b,打開(kāi)彈簧夾a,將混合氣體從左側(cè)導(dǎo)管通入,此時(shí)廣口瓶中發(fā)生的反應(yīng)方程式為
 
從右側(cè)導(dǎo)管導(dǎo)出的氣體是
 

(2)然后,關(guān)閉a,打開(kāi)b.此時(shí)廣口瓶發(fā)生的反應(yīng)方程式為
 

,從右側(cè)導(dǎo)管導(dǎo)出的氣體是
 
考點(diǎn):混合物的分離方法,氣體的干燥(除水),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:物質(zhì)的分離和提純
分析:CO與氫氧化鈉溶液不反應(yīng),CO2與氫氧化鈉可反應(yīng)生成碳酸鈉,碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)可生成二氧化碳,濃硫酸具有吸水性,可干燥氣體,且氣體從溶液中出來(lái)時(shí)要帶來(lái)部分水蒸氣,故乙瓶中盛放的濃硫酸可起到干燥氣體的作用,據(jù)此分析實(shí)驗(yàn)步驟,并依據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式.
解答:解:
(1)要將CO和CO2分離,可在甲中裝有NaOH溶液,用來(lái)吸收CO2,此時(shí)廣口瓶中發(fā)生的反應(yīng)方程式為:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;先分離出被乙中濃硫酸干燥過(guò)的純凈的CO,所以關(guān)閉b,打開(kāi)a,混合氣體進(jìn)入左邊廣口瓶裝置,CO與氫氧化鈉溶液不反應(yīng),可分離出 被右邊廣口瓶中濃硫酸干燥過(guò)的純凈的CO;
(2)二氧化碳與氫氧化鈉溶液在左邊廣口瓶中反應(yīng)生成碳酸鈉,要得到CO2,在丙中盛放稀硫酸,然后關(guān)閉活塞a,打開(kāi)b,從丙處加入稀硫酸,稀硫酸與碳酸鈉可反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑;
又可分離出被右邊廣口瓶中濃硫酸干燥過(guò)的純凈的CO2;
故答案為:
(1)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;CO;
(2)Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑;CO2
點(diǎn)評(píng):此題考查了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分離CO與CO2,掌握氣體的性質(zhì)是解答的關(guān)鍵,可先利用氣體的性質(zhì)加入試劑除掉一種物質(zhì),而后再把吸收后的物質(zhì)與其他物質(zhì)反應(yīng)制取出開(kāi)始除掉的氣體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

若要除去CO2氣體中混有的少量CO氣體,采用的方法是( 。
A、把混合氣體點(diǎn)燃,使CO燃燒生成CO2
B、把混合氣體通過(guò)足量的NaOH溶液
C、把混合氣體緩緩?fù)ㄟ^(guò)過(guò)量、灼熱的CuO粉末
D、把混合氣體由一個(gè)容器傾倒到另一個(gè)容器中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究,請(qǐng)完成下列探究?jī)?nèi)容:
(1)制取并收集兩瓶氧氣時(shí),我用了集氣瓶、玻璃片、試管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、導(dǎo)管、橡皮塞、水槽、藥匙、火柴、
 
、
 
、
 
等儀器和藥品.
(2)氧氣收集完成后,停止加熱時(shí),我是先
 
,然后再
 

(3)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),我用了如圖所示的操作流程.本流程我探究的內(nèi)容是
 
.C操作,為了使
 
與氧氣完全反應(yīng),我的操作方法是
 

(4)D操作用燒杯傾倒的液體是
 
,得出的探究結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖1是教科書(shū)上探究分子性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的裝置圖,圖2是我縣化學(xué)老師針對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新裝置.

圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布,并用橡皮塞塞緊.用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤(rùn)濕,從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器.按此方法再組裝好另一套相同的裝置,將其中一套裝置的下端放入熱水中,并同時(shí)向兩支U型管中注入濃氨水.
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到A、B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布都能變紅,說(shuō)明分子具有什么性質(zhì)?答:
 

(2)圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來(lái)說(shuō),所具備的優(yōu)點(diǎn)之一是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),可觀察到B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布變紅所需時(shí)間要比A裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤(rùn)的紗布變紅所需時(shí)間短,從而可證明溫度越高分子
 

(3)你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來(lái)說(shuō),除(2)中所述的優(yōu)點(diǎn)之外,還具有的優(yōu)點(diǎn)組合是
 
(填字母代號(hào))
①用密閉的U型管來(lái)代替半封閉的燒杯來(lái)做實(shí)驗(yàn),減少了因氨氣揮發(fā)而對(duì)空氣的污染,綠色環(huán)保.
②實(shí)驗(yàn)中所需的藥品量較少,節(jié)約藥品.
③能得出分子具有的所有性質(zhì).
A.①②③B.①②C.②③D.①③

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

元素符號(hào):
(1)寫(xiě)出下列元素的符號(hào):
碳    氫    氧    氮    鋅    鐵    銅
 

(2)寫(xiě)出下列元素符號(hào)的漢字名稱(chēng):
K    Ca    Na   Mg   Al    Cl    S    P
 

(3)將下列元素名稱(chēng)與元素符號(hào)連線:
氦   氖   氬    氟    硅    碘    鉑

F    Si    He   Ne    Ar    Pt     I
(4)改錯(cuò):
汞Mn
 
 鋇Hg
 
 錳Ba
 

鉛Au
 
 金Ag
 
 銀Pb
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀和圖的裝置制氧氣
(1)在圖中,標(biāo)出儀器A的名稱(chēng),畫(huà)出完整的制取裝置的圖形,要求收集到比較純凈的氧氣.
 

(2)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)本期學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,加熱高錳酸鉀(KMnO4)制取氧氣時(shí),還會(huì)有錳酸鉀(K2MnO4)和二氧化錳(MnO2)兩種固體生成.現(xiàn)將18g高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后冷卻,稱(chēng)得其剩余固體質(zhì)量為16.4g.(假若無(wú)高錳酸鉀逸散到空氣中)
(1)寫(xiě)出加熱高錳酸鉀的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(2)依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成氧氣的質(zhì)量為
 
g.
(3)剩余固體中含高錳酸鉀的質(zhì)量為多少g?(寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)這段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.
(1)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 

(2)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:

要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放的液體試劑是
 
,氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

知A、B為兩種黑色粉末,D為紅色單質(zhì)A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.
請(qǐng)回答:
(1)C的化學(xué)式為
 
;E的化學(xué)式為
 
;
(2)A中金屬元素的化合價(jià)是
 
;
(3)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 
;反應(yīng)②的化學(xué)方程式為
 

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