20．下列說法完全正確的是（　　）
A．地殼中含量最多元素--O    硅的元素符號--Si  2個氮原子--2N
B．決定元素種類--核外電子數(shù)    決定元素的化學性質(zhì)--最外層電子數(shù)   決定相對原質(zhì)量的是--質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)
C．鐵--由分子構成   二氧化碳--由原子構成    氯化鈉--由離子構成
D．分子--化學變化中的最小粒子      原子--保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子  離子--帶電的原子

分析 A．根據(jù)地殼中元素含量、元素符號書寫以及符號的意義進行分析；
B．根據(jù)決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)進行分析；
C．根據(jù)物質(zhì)的構成進行分析；
D．根據(jù)分子、原子有關知識進行分析．

解答 解：A．地殼中含量最多元素是氧，符號O；硅的元素符號是Si  2個氮原子表示為2N，正確．
B．決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，錯誤．
C．鐵是由鐵原子構成，二氧化碳是由二氧化碳分子構成；錯誤．
D．原子是化學變化中的最小粒子；分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；故錯誤．
故選：A．

點評 本題考查的知識點較多，依據(jù)已有知識來分析解答即可．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取某種氣體．

（1）小強想用高錳酸鉀制取并收集純凈的氧氣，連接好裝置后先要檢查裝置的氣密性．你認為A裝置中還缺少棉花，其作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管．
（2）寫出該反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳．當氣泡連續(xù)均勻放出時開始收集氧氣，這樣操作的目的是排盡裝置內(nèi)的空氣，使收集的氧氣純凈．收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先撤離導管再熄滅酒精燈，其原因是防止水槽中的水倒吸入熱的試管，引起試管炸裂．
（3）小紅想用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應該選擇的發(fā)生裝置是B，寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，
（4）用F裝置進行排空氣法收集氧氣時，氣體應從a（填a或b）管通入，若用排水法收集氧氣時，集氣瓶中裝滿水，氣體應該從b（填a或b）管通入．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3）．常溫下氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，氨氣（NH3）極易溶于水．在實驗室要制取并收集氨氣（NH3），應該從圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E（或F）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某校化學興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有表面生銹鐵釘?shù)膹U液缸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡，經(jīng)檢驗此氣體為氧氣．根據(jù)學過的知識初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解速率？
請你參與他們的研究，分享和體驗探究實驗的快樂．
【猜想與假設】甲同學：鐵釘表面的鐵銹（主要含：氧化鐵）加快了H2O2的溶液分解．
乙同學：鐵釘里面的鐵加快了H2O2的溶液分解．
【設計方案和實驗】完成下列表格
實驗方案實驗現(xiàn)象結論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．帶火星的木條復燃甲同學結論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 鐵粉，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象乙同學結論不成立．
【討論交流】丙同學認為“方案一”只能說明鐵銹加快了H2O2溶液的分解，并不能說鐵銹就一定是催化劑．你是否支持丙同學的觀點？支持，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設計一個實驗來證明，這個實驗的設計原理是驗證氧化鐵在反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變．

（2）某�；瘜W活動小組對測定空氣中氧氣的體積分數(shù)做了如下回顧和探究．
【知識回顧】初中化學常采用燃燒某物質(zhì)的方法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)（如圖一）．寫出該物質(zhì)在空氣中燃燒的文字或符號表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，或4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．若實驗操作規(guī)范，該實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的五分之一．該方法測定的結果偏小的可能原因是①②④（填序號）．
①紅磷量不足      ②裝置氣密性不好     ③彈簧夾沒有加緊       ④沒有冷卻到室溫
【探究實驗】活動小組同學用如圖二的裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗．待點燃的鎂條在密閉的集氣瓶中停止燃燒，冷卻到室溫，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積約為其容積的70%．
【提出問題】集氣瓶中氣體為什么減少了70%這么多？
【討論分析】根據(jù)空氣的組成，可推出減少的氣體中一定有氮氣，因為如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中的水的體積最多不超過容積的21%．
【查閱資料】鎂條的化學性質(zhì)很活潑，能和氧氣劇烈反應；也能在氮氣中燃燒，產(chǎn)物為黃綠色的氮化鎂固體．
【反思拓展】如果用燃燒法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，不能選用鎂條，因為鎂條除了和氧氣反應，還要和氮氣等反應；也不能選用鐵絲，其原因鐵絲不能在空氣中燃燒；一般也不會選用木炭或硫粉，其原因是木炭或硫粉在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體或二氧化硫氣體．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．近代，由于道爾頓和阿伏伽德羅等科學家的研究，創(chuàng)立了原子論和分子學說，奠定了近代化學的基礎．1869年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循．兩百多年前，法國化學家拉瓦錫又用定量的方法為研究空氣的組成作出了突出貢獻．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖為某學生設計的用高錳酸鉀制氧氣的裝置．
（1）寫出下列儀器名稱
A試管  B鐵架臺  C酒精燈    D集氣瓶 E水槽
（2）此裝置需要改進之處為試管口要塞一團棉花目的是防止高錳酸鉀進入導管．寫出此反應的表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）試管口應向下傾斜，原因是：防止冷凝水倒流入試管，把試管炸裂
（4）用排水法收集氧氣的適宜時刻是當氣泡均勻冒出時，再開始收集
（5）氧氣收集滿后，應將集氣瓶正（填“正”或“倒”）放在實驗臺上
（6）集滿氧氣后結束實驗時，應先把導管移出水面  后熄滅酒精燈，原因是：防止水倒流入試管，把試管炸裂．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．下列四種粒子的結構示意圖：

用標號回答下列問題：
（1）屬于同種元素的是BC；
（2）表示陰離子的是A；
（3）表示陽離子的是C；
（4）化學性質(zhì)最相似的是AC；
（5）屬于金屬元素原子的是B；
（6）化學反應中易得到電子的是D．
（7）D元素在元素周期表中位于第3周期．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．根據(jù)下列事實說明空氣中含有的成份的名稱：
（1）空氣是制取氮肥的天然原料，寫出該氣體在空氣中的體積分數(shù)為78%．
（2）盛有冰水的杯子，放在空氣中，外壁會潮濕，說明空氣中含有水蒸氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．造成大氣污染的有害氣體主要是（　�。�
A．氮氣、氧氣B．稀有氣體、二氧化碳
C．一氧化碳、二氧化硫二氧化氮D．氮氣、二氧化碳

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．水是人類最寶貴的自然資源．沒有水就沒有生命，根據(jù)你所掌握的有關水的知識回答下列問題：
（1）小明利用如圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時間后，兩電極上均有氣體產(chǎn)生，試管a中氣體能燃燒，試管b中氣體能能使帶火星的木條復燃，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為2：1，該反應的文字或符號表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或 2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，
（2）某實驗小組從護城河中取了水樣，觀察到：A．水樣呈黃色，有異味  B．水樣渾濁，有固體小顆粒．他們進行了一系列的凈化處理，請回答：
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒．該操作中玻璃棒的作用是引流．
②生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是煮沸．
③水是生命之源，與生活、生產(chǎn)關系密切．保護水環(huán)境、珍愛水資源，是每個公民應盡的責任和義務．為了防止水的污染，下列做法不利于保護水資源的是AC（填序號）．
A．抑制水中所有動、植物的生長　B．不任意排放工業(yè)廢水
C．大量使用化肥、農(nóng)藥                D．生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案