化學(xué)在有些人的心目中,就是中毒、腐蝕、污染等,其實(shí)這是對化學(xué)的一種誤解,許多化學(xué)研究成果的推廣使用,極大地提高了我們的生活水平,現(xiàn)在請你從吃、穿、住、行四個(gè)方面各舉一個(gè)化學(xué)造福人類的例子。

吃:__ ______________________________________________________;

穿:__ ______________________________________________________;

住:__ ______________________________________________________;

行:__ ______________________________________________________。


【解析】可從以下角度談?wù)J識:糧食與農(nóng)藥、化肥的關(guān)系;衣服與衣料和顏料的研制的關(guān)系;住與鋼鐵、鋁、水泥、塑鋼門窗等建材的大量生產(chǎn)的關(guān)系;行與合成橡膠的生產(chǎn)、金屬的冶煉的關(guān)系。

答案:化肥、農(nóng)藥的研制,使糧食、蔬菜、水果等生產(chǎn)大豐收,解決了人們的溫飽問題

化學(xué)纖維(人造纖維或者合成纖維)、顏料的生產(chǎn)等,使人們穿上各種材料和顏色的衣服,提高了生活的質(zhì)量

鋼鐵、鋁、水泥、塑鋼門窗等建材的大量生產(chǎn),使人們的居住條件大大改善

金屬的冶煉、合成橡膠的生產(chǎn)使汽車進(jìn)入家庭等,使出行更加方便、快捷


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某科學(xué)興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂,可在氮?dú)庵腥紵傻V,于是設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證。

步驟1:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準(zhǔn)備一個(gè)有一根銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條。

步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞。待充分冷卻,觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占原瓶內(nèi)水面上方空間的1/5左右。

步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平。點(diǎn)燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量。待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升。

(1)步驟2的目的是                                               　。

(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓　　　　(選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。

(3)拓展應(yīng)用

①通過該實(shí)驗(yàn)可知,　　　　(填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),若使用鎂條,則測得結(jié)果　　　　(填“偏大”或“偏小”);

②由此實(shí)驗(yàn)可知,選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的可燃物應(yīng)具有的性質(zhì)為                                                          　。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)如圖所示化合物與單質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,回答下列問題:

(1)圖中所涉及的化學(xué)反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型?

　                                                                。

(2)若乙的溶液為淺綠色,Y是紅色固體,則X是　　     (填元素符號)。

(3)若單質(zhì)Y為氫氣,請任寫出一個(gè)符合圖示關(guān)系的化學(xué)方程式:           

　                                                                。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)制氧氣時(shí)，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的（   ）

 ①沒有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁潮濕；③試管口沒有略微向下傾斜；④忘了在試管口加一團(tuán)棉花；⑤加熱時(shí)試管與燈芯接觸；⑥收集完氧氣，先撤酒精燈；⑦高錳酸鉀中混有可燃物

A.全部            B.除④外          C.除⑥⑦外        D. ①②③⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


人類生活需要能量。下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是(　　)

A.電熨斗通電發(fā)出的熱量              B.電燈通電發(fā)出的光

C.水電站利用水力產(chǎn)生的電能          D.液化石油氣燃燒放出的熱量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列化學(xué)方程式書寫正確的是(　　)

A.2H2+O22H2O

B.4Fe+3O22Fe2O3

C.2H2O22H2O+O2↑

D.C+O2CO2↑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)寫了以下化學(xué)方程式,根據(jù)化學(xué)方程式錯(cuò)誤的不同,將其序號填入以下相應(yīng)的空白處:

A.2P+5O22PO5

B.KClO3KCl+O2↑

C.2H2O22H2O+O2↑

D.2H2↑+O2↑2H2O

E.C+O2====CO2

(1)未配平的是____________________________________________________;

(2)化學(xué)式寫錯(cuò)的是________________________________________________;

(3)“↑”使用不當(dāng)?shù)氖莀___________________________________________;

(4)未注明反應(yīng)條件的是____________________________________________;

(5)反應(yīng)條件寫錯(cuò)的是______________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的部分操作如下圖所示，其中正確的是           （　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。

        

A                B            C            D               E

⑴ 寫出儀器a的名稱：             。

⑵ 甲同學(xué)從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號表達(dá)式為：
                                     。在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口             ，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管。

⑶ 乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；

猜想II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；

猜想III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想            錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是                  
                                     。

【拓展延伸】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將高錳酸鉀完全分解后的固體倒入盛有水的燒杯中時(shí)，水變綠了，他思考得出引起溶液變綠的物質(zhì)是_____________________________。

【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問題是：

                                                                           。

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