11.某同學為了研究竹子里面氣體的成分,做了一個實驗.
(1)他先將竹子浸在水里,鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出.然后采用(填實驗室常用的一種集氣方法)排水集氣法收集到了甲乙兩瓶氣體.
(2)將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中(如圖).用放大鏡聚焦,使紅磷燃燒,瓶內(nèi)充滿了白煙.然后,將甲瓶倒放水中,松開夾子,結(jié)果流入的水約占瓶子容積的$\frac{1}{10}$.這說明竹子里的氣體中肯定有O2.寫出發(fā)生反應的符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(3)再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁.這說明竹子里的氣體中肯定含有二氧化碳.
(4)那么竹子里的氣體含量與空氣有什么區(qū)別呢?于是,他又用空氣重復了上述實驗.相比較后得出的結(jié)論是:竹子里的二氧化碳含量比空氣中的多,而氧氣的含量比空氣中的少.

分析 (1)由題意可知,竹子浸入水中,冒出一串串氣泡,故可采用排水集氣法收集.又因竹子內(nèi)氣體的密度,所以不能用排氣法收集.
(2)紅磷燃燒,消耗氧氣,紅磷足量,氧氣被耗盡,瓶內(nèi)氣體減少,將瓶倒置放入水中,結(jié)果流入的水占瓶子容積的 $\frac{1}{10}$,還說明氧氣約占竹子內(nèi)氣體體積的 $\frac{1}{10}$.
(3)由所學知識可知,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
(4)由課本知識可知,氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$.往盛有空氣的瓶子中倒入石灰水,石灰水變渾濁的程度與(3)相比.

解答 解:
(1)竹子浸入水中能冒出一串串氣泡,故可采用排水集氣法收集.
(2)燃燒需要氧氣,紅磷能燃燒,說明竹子里肯定含有的氣體是 O2.紅磷在該氣體中燃燒,瓶內(nèi)充滿了白煙,反應化學式表達為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(3)因二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,說明竹子里的氣體肯定有的氣體是 二氧化碳.
(4)若往盛有空氣的瓶子中倒入石灰水,石灰水變渾濁的程度比(3)中渾濁程度差.說明竹子里的二氧化碳含量比空氣中的多.因氧氣約占空氣體積的 $\frac{1}{5}$,而氧氣約占竹子內(nèi)氣體體積的$\frac{1}{10}$.所以竹子里氧氣的含量比空氣中的少.
故答案為:(1)排水集氣;
(2)O2;4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(3)二氧化碳;
(4)竹子里的二氧化碳含量比空氣中的多,而氧氣的含量比空氣中的少.

點評 該題主要通過實驗推斷物質(zhì)的組成,只要結(jié)合課本知識的相關(guān)信息,很容易解決.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.竹,高風亮節(jié),常受古代文人墨客的青睞,我校化學興趣小組的同學對竹的“虛心,有節(jié)”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并對竹子中氣體的成分展開了探究.
準備活動:收集竹子中的氣體.
先將竹子浸在水里,鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用排水法收集到了幾瓶(瓶子容積均為200mL)氣體.

探究活動一:小明同學按下圖裝置探究瓶中氧氣的體積分數(shù).
【設(shè)計實驗】同學們設(shè)計了如圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
①寫出紅磷燃燒的符號表達式P+O2$\stackrel{點燃}{→}$P2O5;
②實驗結(jié)束時,冷卻到室溫,松開止水夾,結(jié)果流入集氣瓶的水為20mL,說明竹子里氣體中氧氣的體積分數(shù)為10%.
【反思與評價】
①實驗中磷的量應為足量,原因是耗盡集氣瓶中的氧氣;②兩個方案中測定結(jié)果比較準確的是方案二,寫出該方案其他優(yōu)點:環(huán)保.
探究活動二:小蘭同學探究收集的竹子里的氣體中是否含有二氧化碳.
①用符號表達式表示檢驗二氧化碳的原理CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O;②操作:向一瓶氣體中倒入少量澄清石灰水,振蕩;
③實驗現(xiàn)象:石灰水變渾濁;④結(jié)論:竹子里的氣體中有二氧化碳.
探究活動三:小立同學探究竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù),他用一瓶氣體按乙裝置組裝并測定.
①液體C是濃度較大的氫氧化鈉溶液,可以較好的吸收CO2,圖乙中用來滴加氫氧化鈉溶液的儀器名稱是膠頭滴管;
②實驗結(jié)束時,松開止水夾,結(jié)果流入B瓶的水為6mL,竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù)約為3%.
③小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn),小立測定的結(jié)果明顯小于真實的竹子里氣體二氧化碳的體積分數(shù),并指出“偏小”與前面的準備活動有關(guān),你分析小立測定“偏小”的原因可能是收集時部分二氧化碳溶于水(答案合理即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

2.硝酸銨(NH4NO3)受到撞擊或受熱后會發(fā)生爆炸性的分解,可用作炸藥.又因其含氮量比較高,也用作化學肥料.試計算:
(1)硝酸銨中各元素的質(zhì)量比.
(2)100g硝酸銨中含氮元素的質(zhì)量.
(3)多少克硫酸銨中的氮元素與100g硝酸銨中氮元素的質(zhì)量相當?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列圖示實驗操作正確的是(  )
A.
氧氣的驗滿
B.
傾倒液體
C.
熄滅酒精燈
D.
給熱體加熱

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.實驗裝置如圖所示,在集氣瓶內(nèi)加入少量水,并將水面上方空間分為5等份.用彈簧夾夾緊膠皮管.點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞緊.請回答:
①觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象  是產(chǎn)生大量的白煙.
②待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察集氣瓶水面的變化情況是集氣瓶內(nèi)水面上升,且水約占集氣瓶容積的$\frac{1}{5}$.
③由此實驗得出有關(guān)氮氣的性質(zhì)(寫一條)氮氣不能燃燒、不能支持燃燒等.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置,集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣,結(jié)合實驗和日常生活經(jīng)驗回答:
(1)燃燒著的過量紅磷熄滅了,這種現(xiàn)象說明了氮氣不能燃燒、不能支持燃燒.
(2)集氣瓶內(nèi)的水平面上升一定高度后,不能繼續(xù)上升,這種現(xiàn)象能不能證明氮氣的不易溶于水能(填“能”或“不能”)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列變化中,都沒有發(fā)生化學變化的一組是( 。
A.冰雪熔化   火燒赤壁B.汽油揮發(fā)   膽礬研碎
C.鐵器生銹   水果腐爛D.液化空氣   蠟燭燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣的變化過程可用如圖表示:則在變化工程中發(fā)生改變的粒子是氧化汞分子,保持不變的粒子是汞原子和氧原子,生成的新粒子是汞原子和氧分子.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.對比和定量研究是化學實驗研究的重要思想和方法.小明同學在觀察同學們用雙氧水制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)反應速率有的快、有的慢,他想對此現(xiàn)象進行探究.
【提出問題】雙氧水分解速率與哪些因素有關(guān)?
【查閱資料】(1)實驗室常用6%的過氧化氫溶液,加入二氧化錳催化制取氧氣.
(2)一定溫度下,密閉容器中氣體的量與壓強成正比.
【猜想與假設(shè)】Ⅰ:與過氧化氫溶液濃度有關(guān)
Ⅱ:與二氧化錳的質(zhì)量有關(guān)
Ⅲ:與過氧化氫溶液的體積有關(guān)…

【設(shè)計實驗驗證】小明運用上圖實驗裝置,設(shè)計探究實驗驗證猜想Ⅰ,在室溫下(反應放熱忽略不計),他所用的實驗藥品和測得的實驗數(shù)據(jù)如表和圖示:
 實驗組別 123
 二氧化錳質(zhì)量 1.0g 1.0g 1.0g
 不同濃度的10mL雙氧水 2% 4%6%
(1)由此實驗,你能得出來的結(jié)論是:過氧化氫溶液的濃度越大,反應速率越快.
(2)小明繼續(xù)設(shè)計實驗驗證猜想Ⅱ,在室溫下,他設(shè)計的實驗對比方案如下:
 實驗組別 12345
 雙氧水 體積/mL 55555
 濃度 3%3%3%3%3%
 二氧化錳的質(zhì)量/g 1.01.52.0 3.0
實驗4中所用的二氧化錳質(zhì)量為2.5g.
(3)小明還有第三種猜想,他設(shè)計了如下方案,在室溫下進行實驗驗證:
 實驗組別 12345
 二氧化錳的質(zhì)量/g 1.21.21.21.21.2
 雙氧水 體積/mL 23456
 濃度 3%3%3%3%3%
則小明的猜想Ⅲ(所探究的問題)是雙氧水分解速率與過氧化氫溶液的體積有關(guān).
(4)你還有其他的猜想是(寫出一種)過氧化氫溶液分解放出氧氣的速率與溫度有關(guān).

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