A. | 用二氧化錳區(qū)分水和過(guò)氧化氫溶液 | |
B. | 用水除去CO和CO2混合氣體中的CO2 | |
C. | 用燃著的木條鑒別氧氣、空氣和二氧化碳3瓶氣體 | |
D. | 用酚酞溶液鑒別氯化鈉溶液和氫氧化鈉溶液 |
分析 A、根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)二氧化碳能溶于水,能與水反應(yīng),進(jìn)行分析判斷.
C、區(qū)別氧氣、空氣和二氧化碳3瓶氣體,要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)的不同,設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出三瓶氣體的目的.
D、根據(jù)氫氧化鈉溶液顯堿性進(jìn)行分析.
解答 解:A、過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,水不能,根據(jù)是否有氣泡產(chǎn)生能區(qū)分水和過(guò)氧化氫溶液,故A正確;
B、二氧化碳能溶于水,能與水反應(yīng),但1體積的水只能溶解1體積的二氧化碳,用水不能講二氧化碳全部除去,故B錯(cuò)誤;
C、把燃著的木條分別伸入三個(gè)集氣瓶中,若木條燃燒無(wú)明顯變化,則是空氣;若木條燃燒更旺,則是氧氣;氣體熄滅,則是二氧化碳;現(xiàn)象明顯,能一次鑒別出這三瓶氣體,故C正確;
D、取樣品,加入酚酞,溶液顯紅色的是氫氧化鈉溶液,不變色的是氯化鈉溶液,可以鑒別,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
加熱時(shí)間/min | 0 | t1 | t2 | t3 |
固體質(zhì)量/g | 29.0 | 24.2 | 19.4 | 19.4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體有益 | |
B. | 在河水中加入明礬可除去所有雜質(zhì) | |
C. | 水體有自凈能力,未經(jīng)處理的生活污水可任意排放 | |
D. | 在淡水資源缺乏的海島上,可考慮用蒸餾法從海水中提取淡水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大 | |
B. | t℃時(shí)該物質(zhì)的溶解度為40 | |
C. | M點(diǎn)表示溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25% | |
D. | 圖中4點(diǎn)表示的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是:N<M<P=Q |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鑒別硬水和軟水可以用肥皂水 | |
B. | 食鹽、蔗糖溶于水后,所得溶液中溶質(zhì)均以分子形式存在 | |
C. | 用煮沸或蒸餾的方法能降低水的硬度 | |
D. | 增大壓強(qiáng)或降低溫度均可增大氣體在水中的溶解度 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶液中含有氫離子的化合物一定是酸 | |
B. | 有熱量放出的變化一定是化學(xué)變化 | |
C. | 燃燒一定需要氧氣 | |
D. | 化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO和CO2都可將氧化銅還原成銅 | |
B. | CO2的排放不是導(dǎo)致酸雨的原因 | |
C. | 在室內(nèi)放一盆澄清石灰水可防止CO中毒 | |
D. | 碳具有可燃性,因此,在常溫下其化學(xué)性質(zhì)比較活潑 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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