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光催化分解水的過程是將光能轉化為
 
能.電解水制氫時,在與直流電源
 
極相連的電極上產生H2,該方法獲得氫能的特點是
 
考點:電解水實驗,物質發(fā)生化學變化時的能量變化
專題:空氣與水
分析:根據能量之間可以相互轉化及電解水的結論分析:在光的作用下,水發(fā)生化學變化,具有的能為化學能;電解水,正極產生氧氣,負極產生氫氣.
解答:解;光催化分解水得到氫氣和氧氣,光能轉換為化學能;電解水時“正氧負氫”,和電源負極相連的電極上產生氫氣;電解水消耗大量的電能,不經濟.
故答案為:化學;負;消耗大量電能.
點評:本題以水的分解作為載體,考查了能量之間可以相互轉化,這為人類認識自然、改造自然提供了條件,因此能量轉化方面的題目是考試的熱點之一.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

請按要求用化學符號填空:
(1)鈉離子
 
    (2)3個水分子
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知氧化鐵的化學式為Fe2O3,試求:
(1)氧化鐵的相對分子質量;
(2)氧化鐵中鐵元素和氧元素的質量之比;
(3)氧化鐵中鐵元素的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:

一化學興趣小組對某月餅包裝盒中的“脫氧劑”很好奇,他們觀察到“脫氧劑”外包裝標注的成分為鐵粉、活性炭和氯化鈉,打開發(fā)現灰黑色的固體中還夾雜著少量紅棕色粉末.
【資料獲悉】鐵系“脫氧劑”的作用原理是利用鐵能被氧氣氧化,從而達到除氧保鮮的目的.鐵被氧氣氧化最終產物為紅棕色的Fe2O3
小組同學欲探究該“脫氧劑”是否已經失效(即單質鐵是否已經完全被氧化),設計了以下探究實驗.
【實驗探究】
步驟1:小剛用磁鐵接近樣品,發(fā)現磁鐵吸引了部分黑色固體.
步驟2:稱取10.00g樣品于一燒杯中,加足量水充分攪拌溶解后,過濾,將濾渣洗滌、干燥、稱得其質量為7.28g.
步驟3:按如圖裝置,將得到的7.28g固體與足量稀硫酸反應,用電子秤稱得反應前后總質量差為0.15g.
步驟4:將錐形瓶中反應后的液體過濾,并將濾渣洗滌、干燥后,稱得其質量為1.20g.
【交流討論】
(1)由步驟1得出的結論是
 

(2)步驟2目的是
 
,檢驗該濾液中溶質的方法是
 

(3)小華提出在裝置的a導管處應該再連接一個盛有堿石灰的干燥管,他這樣做的理由是
 

 

(4)小明認為步驟3中0.15g差值即為H2的質量,并由此計算出樣品中單質鐵的質量為4.20g.你認為是否合理
 
(填“是”或“否”).
(5)如果步驟4中濾渣沒有經過洗滌,則稱得的質量
 
1.20g(填“>”“=”“<”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖中的六個圓A、B、C、D、E、F分別表示六種物質,藍色溶液A與C反應能生成兩種沉淀,B為氧化物,C、D、E、F分別是碳酸鈉溶液、稀硫酸、氫氧化鋇溶液和氫氧化鈉溶液中的一種,E中溶質可用于生產洗滌劑.用“→”表示一種物質能轉化為另一種物質,用兩圓相切或“--”表示兩種物質可以發(fā)生化學反應,六種物質之間的部分反應及轉化關系如圖所示.請利用初中化學知識回答下列問題:
(1)在圖中標出六種物質(或溶質)的化學式;
(2)C與F反應的化學方程式為
 
;
(3)E與F反應的實驗現象為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

2011年5月起臺灣食品、藥品中先后檢出塑化劑成分.截止6月8日,臺灣被檢測出含塑化劑食品已達961項.6月1日衛(wèi)生部緊急發(fā)布公告,將塑化劑列入食品中可能違法添加的非食用物質和易濫用的食品添加劑名單.
塑化劑的分子式為:C24H38O4.請回答下列問題:
(1)塑化劑是由
 
種元素組成的
 
(填“單質”、“化合物”或“氧化物”)
(2)每個塑化劑分子中含有的原子總數為
 
個.
(3)塑化劑中碳元素與氫元素的質量比是
 

(4)塑化劑中含氧元素的質量分數為
 

(5)求3C24H38O4的相對分子質量為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗操作的先與后,對化學實驗結果、師生安全等具有十分重要的意義.我們在進行化學實驗時,若遇到下列情況,應如何操作?
(1)給試管中的藥品加熱,必須先
 
,后集中加熱.
(2)點燃可燃性氣體時,都要先
 
,后點燃.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣的實驗結束時,要先移出水中導管,后
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示是某元素的原子結構示意圖,該原子在化學反應中容易
 
電子(填“得”或“失”),所形成粒子的符號是
 
,此元素在化合物中的化合價為
 
,該粒子與鎂離子形成化合物的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

選擇①氧氣、②甲烷、③二氧化碳、④石灰石、⑤一氧化碳,用序號填空:
(1)具有毒性的是
 
,(2)能使帶火星木條復燃的是
 
,(3)能用于滅火的是
 

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