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(2013?金華)有限的元素可組成種類繁多的物質,甲、乙、丙、丁、戊五種物質均由下表中的一種或幾種元素組成.
元素名稱
元素符號 H O Cl Mn Fe
(1)甲溶液在黑色固體乙的作用下生成無色氣體丙,丙與生命活動息息相關.甲溶液中的溶質是
H2O2
H2O2
(用化學式表示).
(2)為了進一步探究物質間的相互反應,小明進行了如下實驗:
①將固體丁放入過量戊溶液中,得到淺綠色溶液和無色氣體.
②向所得淺綠色溶液中加入適量甲溶液,生成氯化鐵和水,則該反應的反應物是
FeCl2、H2O2、HCl
FeCl2、H2O2、HCl
分析:(1)根據雙氧水在二氧化錳催化作用下分解的原理分析;
(2)①根據鐵與鹽酸反應的實驗分析實驗現象;
②依據反應的產物以及①的過程進行分析;
解答:解:解:(1)二氧化錳是黑色固體,雙氧水是液體,雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成氧氣,氧氣與生命活動息息相關,故A溶液為雙氧水溶液,化學式為H2O2
(2)①由現象可知丁為鐵,鐵能與鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣,觀察到的現象是固體消失,有氣泡產生溶液變?yōu)闇\綠色.
②由①可知所得溶液中的溶質為生成的氯化亞鐵和過量的鹽酸,甲溶液為雙氧水溶液,反應后溶液中的溶質為氯化鐵,故該反應的化學方程式為 2FeCl2+H2O2+2HCl=2FeCl3+2H2O.
故答案為:(1)H2O2.(2)FeCl2、H2O2、HCl;
點評:熟練掌握初中學過的常見物質及常見物質發(fā)生反應的現象是解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?金華)身邊處處有科學,科學與我們的生產、生活密切相關.請根據你的生活經驗和所學的科學知識判斷,下列做法合理的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?金華)某同學為比較鎂和鋁的金屬活動性強弱,將兩塊表面積相同并除去氧化膜的鎂條、鋁條分別與相同體積、相同質量分數的稀硫酸反應,測定兩種金屬與稀硫酸反應得到相同體積氫氣所需要的時間.
(1)實驗前需用98%的濃硫酸配制10%的硫酸溶液.現有燒杯、玻璃棒、膠頭滴管,還需要的儀器有
量筒
量筒

(2)利用圖甲中A、B儀器可以組裝一套實驗室測量取氫氣體積的裝置,該裝置導管的連接順序是
b接c
b接c

(2)圖乙中量氣管和水準管也可以用來測量氫氣體積,為了準確地測量氫氣體積,在讀取量氣管中液面讀數的過程中,應注意
AB
AB
(填字母編號).
A.讀數時視線與凹液面最低處相平
B.讀數前應上下移動水準管,待兩管液面相平再讀數
C.保持水準管靜止,待水準管中液面不再上升時再讀數.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?金華)工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質碳酸鈉.某科學學習小組同學圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測定問題,展開了討論與探究.

【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應產生CO2,通過CO2質量的測定,確定樣品中碳酸鈉的質量,從而計算樣品純度.
【實驗方案】小科同學根據以上思路,設計了如圖甲的實驗方案(固定裝置省略).裝置中,儀器A的名稱
錐形瓶
錐形瓶

【交流討論】小明認為圖甲實驗方案的設計有缺陷,若按該方案進行測定會導致難以避免的誤差.你認為下列哪些因素會導致難以避免的誤差
②③④
②③④
(填序號).
①加入的稀硫酸量不足           ②裝置內空氣中的CO2沒有排出
③反應產生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進】為減少誤差,使CO2質量的測定更準確,該小組同學根據以上討論,對圖甲方案進行改進,設計了如圖乙的實驗方案(固定裝置省略).圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應前和停止反應后,都要通過量的空氣,反應前通空氣時a、b、c三個彈簧夾的控制方法是
關閉c、打開a、b
關閉c、打開a、b

【數據分析】若撤去圖乙中的C裝置,則測得工業(yè)燒堿的純度將
偏低
偏低
(填“偏高”、“偏低”或“無影響”).
【拓展提高】已知Na2CO3溶液與稀硫酸反應先生成NaHCO3,當Na2CO3全部轉化為NaHCO3后,生成的NaHCO3能繼續(xù)與稀硫酸反應生成CO2.現向樣品中加一定量的稀硫酸,反應后產生無色氣體并得到X溶液.請分析推斷反應后所得X溶液的溶質,其所有的可能組成
Na2SO4和H2SO4;Na2SO4;Na2SO4和NaHCO3
Na2SO4和H2SO4;Na2SO4;Na2SO4和NaHCO3

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