在兩個盛有等質(zhì)量的同種鹽酸的燒杯中，分別加入NaOH和KOH各m克．已知加入NaOH的燒杯中NaOH和鹽酸恰好完全反應．則加入KOH的那一燒杯中的溶液的pH值（ ）
【答案】分析：氫氧化鈉的相對分子質(zhì)量比氫氧化鉀小，相同質(zhì)量時氫氧根的質(zhì)量應該是氫氧化鈉的多一些，酸堿中和反應的實質(zhì)是氫離子與氫氧根離子的反應，氫氧化鈉正好反應時氫氧化鉀應該量不足，也就是酸會有剩余，故溶液會呈酸性，PH會小于7．
解答：解：酸堿中和反應的實質(zhì)是氫離子與氫氧根離子的反應，一定量的鹽酸則氫離子一樣多，由于氫氧化鈉的相對分子質(zhì)量比氫氧化鉀小，相同質(zhì)量時氫氧根的質(zhì)量應該是氫氧化鈉的多一些，氫氧化鈉正好反應時氫氧化鉀反應時應該量不足，也就是酸會有剩余，故溶液會呈酸性，PH會小于7．
故選A
點評：此題是對酸堿中和反應的考查，解題的關鍵是分析酸堿中和的實質(zhì)，利用微觀離子的個數(shù)關系進行求解，另外此題還可用質(zhì)量關系通過方程式計算進行求解判斷．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?達州）為了探究物質(zhì)在化學變化時，參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖的實驗來驗證自己的假設．

[進行實驗]
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據(jù)要求，請回答：
[實驗現(xiàn)象]
反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
．（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[解釋與結論]
甲小組的結論為：
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
；
乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少．
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少．
．
[反思與評價]
比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應改進的是：
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
；由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質(zhì)量關系時，若要用到
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
．

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科目：初中化學 來源：同步題 題型：實驗題

一天，小明放學回家看見他媽媽炒菜時油著火了，媽媽迅速蓋上鍋蓋，一會兒火滅了。小明很好奇，想對物質(zhì)燃燒及滅火原理探個究竟。于是，他同到學校詢問了化學老師，老師沒有回答他的問題，只是給他作了以下四個實驗：
①用坩堝鉗分別夾取石子和一片紙在火上燒，只有紙燃燒；
②同時取等質(zhì)量的兩小塊兒白磷，分別放在如下圖A、B所示的銅片上，一段時間后，只有裝置A 的白磷燃燒：
③將燃著的小木條分別插入盛有以上氣體的集氣瓶中（見圖中C、D所示），C瓶空氣，D瓶是氧氣已耗盡的空氣，發(fā)現(xiàn)小木條插入D瓶中馬上熄滅，插入C瓶的過了一段時間才熄滅；
④將在空氣中點燃的小木條，插入盛有氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)水條燃燒的更旺。
請回答下列問題：
(1)請你幫助小明分析物質(zhì)燃燒的條件是______________。
(2)從實驗④中你可以得出的實驗結論是______________。猜想物質(zhì)著火燃燒的劇烈程度，還可能與哪些因素有關？設計實驗方案加以驗證________。
(3)結合上述實驗或物質(zhì)燃燒的條件，總結滅火的原理（最少兩條）。①______；②______。
回想生活中你見到的滅火場景，思考這些滅火的方法利用了滅火的哪條原理？（課后與你的同學進行交流）。舉1例即可______________。
(4)在農(nóng)村，有時堆放的秸稈會發(fā)生自燃現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是____________，請你為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生提一些建議（至少2條）。①___________________；②_________________。

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