在某年的中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試中，小紅同學(xué)的考題是“鹽的化學(xué)性質(zhì)”．如圖反映了小紅操作的部分內(nèi)容；
（1）指出儀器a的名稱
 

（2）實(shí)驗(yàn)甲反映了鹽類物質(zhì)具有與
 
類物質(zhì)反應(yīng)的性質(zhì)．操作中有一處錯(cuò)誤的是
 

（3）實(shí)驗(yàn)乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，屬于
 
反應(yīng)．
考點(diǎn)：鹽的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)的鹽 化學(xué)肥料
分析：（1）根據(jù)常用儀器的名稱來(lái)解答；
（2）根據(jù)物質(zhì)的類別和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)來(lái)解決；
（3）根據(jù)金屬活動(dòng)性順序正確書(shū)寫化學(xué)方程式，并判斷反應(yīng)類型．
解答：解：（1）儀器a為膠頭滴管；
（2）石灰水中的溶質(zhì)為Ca（OH）2，碳酸鈉為鹽，因此，實(shí)驗(yàn)甲反映了鹽類物質(zhì)具有與堿類物質(zhì)反應(yīng)的性質(zhì)；使用膠頭滴管時(shí)，膠頭滴管要懸空放在試管正上方，膠頭在上，圖中膠頭滴管橫放，故錯(cuò)誤；
（3）鐵比銅活潑，所以鐵與硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4=Cu+FeSo4，反應(yīng)物和生成物均為單質(zhì)和化合物，屬于置換反應(yīng)．
故答案為：（1）膠頭滴管；
（2）堿，膠頭滴管橫放；
（3）Fe+CuSO4=Cu+FeSo4，置換．
點(diǎn)評(píng)：本題考查鹽與堿的反應(yīng)，金屬與鹽溶液的反應(yīng)，以及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，要求學(xué)生牢固掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A、B、C、D、E為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A、C為金屬單質(zhì)，E為非金屬單質(zhì)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．請(qǐng)回答：
（1）C的化學(xué)式為
 
；
（2）寫出物質(zhì)E和B在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）如圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無(wú)色氣體E的原因是
 
．
（4）圖中沒(méi)有涉及的化學(xué)反應(yīng)類型是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）寫出下列編號(hào)儀器的名稱：a
 
，c
 
，f
 
；
（2）圖A實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 
，從該圖觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)室欲利用上述儀器完成氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，必需補(bǔ)充的儀器是
 
；
（4）甲同學(xué)準(zhǔn)備用制得的氧氣進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，乙同學(xué)提議集氣瓶中應(yīng)留有少許水，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)使用如圖所示裝置進(jìn)行一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）有下列實(shí)驗(yàn)步驟：a．加熱；b．通入一氧化碳．請(qǐng)用上述實(shí)驗(yàn)步驟的標(biāo)號(hào)填空：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)先
 
，然后
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，A裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
，說(shuō)明有
 
生成；B裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
，說(shuō)明有
 
生成．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可知，一氧化碳具有
 
性，因此，它在工業(yè)上常用來(lái)
 
．
（4）在C處放置一燃著的酒精燈，目的是
 
．
（5）寫出B、C兩部分所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
 
．
（6）①和②兩個(gè)酒精燈先點(diǎn)燃
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的藥品應(yīng)分類有序地?cái)[放．在一次化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放了下列藥品，其中一試劑瓶的標(biāo)簽破損（如圖）．

（1）欲比較銅和銀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，可選用上述藥品中的
 
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選填序號(hào)）；
（2）上述有些藥品若敞口放置很容易變質(zhì)．試舉一例，說(shuō)明變質(zhì)的原因
 
；
（3）同學(xué)們欲探究標(biāo)簽破損的藥品的成分．
【分析思考】根據(jù)藥品分類擺放的原則，該藥品可能是
 
；
A．酸　　　　　　　B．堿　　　　　 C．鹽　　　　　　 D．單質(zhì)
【作出猜想】①可能是NaOH溶液�、诳赡苁荖a2CO3溶液　③還可能是
 
溶液（任寫一種）
【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】
Ⅰ、小明用潔凈的玻璃棒蘸取樣品溶液滴至經(jīng)過(guò)潤(rùn)濕的pH試紙上，測(cè)得pH=10，他判斷溶液顯堿性．對(duì)他的操作方法、測(cè)量結(jié)果及結(jié)論的評(píng)價(jià)，正確的是
 
；
A．方法正確，結(jié)果正確，且結(jié)論正確　　B．方法正確，結(jié)果正確，但結(jié)論錯(cuò)誤
C．方法錯(cuò)誤，結(jié)果偏小，但結(jié)論正確　　D．方法錯(cuò)誤，結(jié)果偏大，但結(jié)論正確
Ⅱ、根據(jù)以上結(jié)果，小明認(rèn)為原試劑是氫氧化鈉溶液，但小俊認(rèn)為小明的判斷錯(cuò)誤．你贊同
 
的觀點(diǎn)，理由是
 
；
Ⅲ、小強(qiáng)選用圖中的試劑，在小明的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)確定它是Na2CO3溶液．請(qǐng)你補(bǔ)全小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
選用試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
原試劑是Na2CO3溶液．
【反思與評(píng)價(jià)】小偉對(duì)小強(qiáng)的結(jié)論提出質(zhì)疑，認(rèn)為該試劑還可能是
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按如圖所示裝置回答下列問(wèn)題．

（1）指出編號(hào)儀器的名稱：①
 
； ②
 
； ③
 
； ④
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用圖A裝置制取氧氣：
 ①圖A中試管口要塞一團(tuán)棉花，這樣操作的目的是
 
．
 ②寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式
 
．
 ③寫出圖A裝置氣密性的檢驗(yàn)方法：
 
．
 ④用排水法集氣，開(kāi)始收集氧氣的適宜時(shí)刻是
 
，說(shuō)明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
 
．
 ⑤某同學(xué)在完成了加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行了儀器的整理，他發(fā)現(xiàn)自己所用的試管破裂了，造成破裂的原因可能是
 
．
 A．沒(méi)有給試管均勻預(yù)熱        
 B．加熱時(shí)試管口沒(méi)有略向下傾
 C．加熱時(shí)試管與燈芯接觸      
 D．排水法收集氧氣后，先停止加熱，再將導(dǎo)管從水中取出
（3）實(shí)驗(yàn)室用圖B裝置制取氧氣：
 ①圖B裝置中，儀器④的主要作用是
 
．
 ②檢驗(yàn)圖B集氣瓶中氧氣是否收集滿的方法是
 
．
 ③某同學(xué)觀察到圖B裝置中錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃．其可能原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

（1）下述三個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)是
 
（多選，填序號(hào)）（多選、少選無(wú)分）
A都是化合反應(yīng)      B都是氧化反應(yīng)       C生成物都是固體     D都需要點(diǎn)燃
E都是非金屬與氧氣反應(yīng)         F都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象
（2）在做甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，事先都需在集氣瓶底部裝有少量水，其作用分別是：甲
 
，丙
 
．
（3）做實(shí)驗(yàn)乙和丙時(shí)，紅磷、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；做實(shí)驗(yàn)甲時(shí)，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒．據(jù)此，說(shuō)明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與
 
有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鎂合金的強(qiáng)度高、機(jī)械性能好．這些特性使金屬鎂成為制造汽車、飛機(jī)、火箭的重要材料，從而獲得“國(guó)防金屬”的美譽(yù)．為測(cè)定約含鎂30%的鎂鋁合金（不含其他元素）中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）第一小組設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)方案：稱量ag鎂鋁合金粉末，放在如右圖所示裝置的惰性電熱板上，通電使其充分灼燒．討論一：欲計(jì)算鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該實(shí)驗(yàn)中還需測(cè)定的一種數(shù)據(jù)是
 
．
（2）討論二：若用空氣代替O2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)測(cè)定結(jié)果（填“有”或“無(wú)”）
 
影響．
（3）第二小組設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)方案：稱取bg鎂鋁合金，與足量的稀鹽酸完全反應(yīng)．欲計(jì)算鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該實(shí)驗(yàn)中還需測(cè)定的一種數(shù)據(jù)是
 
．
某實(shí)驗(yàn)小組的三位同學(xué)在探究堿的性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞溶液變紅．他們想進(jìn)一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞溶液變紅．為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)酚酞溶液變紅，可是過(guò)一會(huì)兒紅色又消失了．三位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分別對(duì)上述酚酞溶液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想：
小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞溶液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無(wú)色了．
小花：可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故．
小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH-離子較多，使酚酞溶液變紅；過(guò)一會(huì)兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH-離子變少，酚酞溶液又變無(wú)色．
過(guò)一會(huì)兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH-離子變少，酚酞溶液又變無(wú)色．
請(qǐng)完成下列三小題
（1）小花認(rèn)為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞溶液變色的原因上給予了否定：
 

（2）三位同學(xué)討論后認(rèn)為要驗(yàn)證小花的猜想，還需做如下實(shí)驗(yàn)，你知道其實(shí)驗(yàn)的目的嗎？
實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)目的
將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌，滴入酚酞溶液，并在上方滴一些植物油．  
（3）對(duì)小紅的猜想，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了多種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行證明．請(qǐng)你寫出其中一種．
實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論
 
 
 		   小紅的猜想成立

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，某興趣小組同學(xué)用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為Na2CO3、二氧化碳和水）來(lái)制取CO2，該反應(yīng)的表達(dá)式為：
 
．
（2）如圖所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（填“有”或“無(wú)”）明顯影響．
（3）NaHCO3、Na2CO3、K2CO3 都能和稀鹽酸發(fā)生類似于CaCO3與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的CO2，要制得等質(zhì)量CO2，消耗NaHCO3、Na2CO3、K2CO3、CaCO3質(zhì)量最少的是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案