17.達州盛產(chǎn)天然氣,有“中國氣都”之稱的美譽.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:
提出問題:甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
查閱資料:含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍.
猜想與假設(shè):甲 CO2 H2O;   乙 CO  H2O;  丙 NH3CO2 H2O;  丁 CO2 CO  H2O.
你認為丙同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變.
實驗探究:為了驗證上述猜想與假設(shè),將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置:

(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能“或“否”)否.
(2)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,由此推斷丁同學(xué)猜想成立.
(3)請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
反思與交流:為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是有充足的氧氣.D裝置后添加一大氣球的原因是:因為一氧化碳有毒,所以要收集處理尾氣.

分析 【猜想與假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類和個數(shù)不變;
【實驗探究】
(1)考慮一氧化碳的檢驗;
(2)無水硫酸銅是白色的,能和水反應(yīng)生成藍色的五水硫酸銅,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,一氧化碳能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳;
(2)考慮一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,進行書寫化學(xué)方程式;
【反思與交流】
要使燃料充分燃燒,必需有充足的氧氣.
根據(jù)一氧化碳能有毒進行回答.

解答 解:【猜想與假設(shè)】
甲烷燃燒不能生成氨氣,因為反應(yīng)物中不含有氮元素,所以不可能生成含有氮元素的氨氣.
故填:丙;化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變. 
【實驗探究】(1)如果A、B裝置的順序顛倒,則混合氣體從B中出來后,會帶上水蒸氣,再通過A裝置時,如果無水硫酸銅變藍色,使硫酸銅變藍色的水可能是甲烷燃燒產(chǎn)生的,也可能是從石灰水中揮發(fā)出來的,也可能是二者都有,這樣就影響了水的鑒別.故AB裝置不能顛倒,否則無法確定甲烷燃燒產(chǎn)物中是否含有水,故填:否;
(2)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,說明甲烷燃燒生成了水;B中澄清石灰水變渾濁,說明甲烷燃燒生成了二氧化碳;D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,說明甲烷燃燒生成了一氧化碳,由此可知,因為燃燒生成了一氧化碳、二氧化碳和水,丁同學(xué)的猜想成立. 
(3)C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
【反思與交流】當(dāng)氧氣充足時,含碳元素的物質(zhì)完全燃燒能生成二氧化碳,不能生成一氧化碳.
因為一氧化碳有毒,所以要收集處理尾氣,故在D裝置后添加一大氣球.
故答案為:
【猜想與假設(shè)】丙,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變.
【實驗探究】(1)否.(2)丁;(3)Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
【反思與交流】有充足的氧氣. 因為一氧化碳有毒,所以要收集處理尾氣.

點評 本題考查了常見物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的推斷,含有碳元素的物質(zhì)燃燒時,如果燃燒充分,生成二氧化碳,如果燃燒不充分,會生成一氧化碳,這樣不僅浪費燃料,還會污染環(huán)境,完成此題,可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)合反應(yīng)的實驗現(xiàn)象進行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.物質(zhì)溶解時通常伴隨有吸熱、放熱現(xiàn)象.如硝酸銨溶解時會吸熱,表現(xiàn)為溶液的溫度降低;氫氧化鈉固體等(合理即可)溶解時會放熱,表現(xiàn)為溶液的溫度升高.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.在一定條件下,向一密閉容器中加入A、B、C、D四種物質(zhì)測定其質(zhì)量數(shù)據(jù)如表格:
物質(zhì)ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量/g20202020
反應(yīng)后質(zhì)量/g2030X14
(1)A物質(zhì)是催化劑或雜質(zhì)(反應(yīng)物、生成物、催化劑或雜質(zhì))
(2)該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng).
(3)X的質(zhì)量是16 g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.學(xué);瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后,再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
(1)【問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢
(2)【猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一取過氧化氫溶液
,然后將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中
木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃Al2O3
能加快過氧化氫的分解速率
(4)【結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率,故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;Al_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2
(5)【討論與反思】經(jīng)過討論,有的同學(xué)認為只有上述兩個證據(jù),不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑,還要補充一個探究實驗.
實驗三:【實驗?zāi)康摹刻骄緼l2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變
【實驗步驟】①準確稱量Al2O3(少量)的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,烘干,稱量;④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量.
【討論】如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑.
(6)但小華認為,要證明猜想,上述三個實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗:探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.最近,由于氣溫下降使天然氣需求量陡然增加,某城市有報道稱天然氣日缺20多萬立方米,部分商戶被停、限氣.
(1)、家中廚房如果漏氣,下列應(yīng)急措施不可行的有C(填序號).
A.關(guān)閉氣源閥門   B.打開門窗  C.立即打開抽油煙機
(2)、天然氣在第一次通過管道輸送到用戶時,必須事先在管道內(nèi)充滿氮氣,這樣做的目的排盡管道內(nèi)的空氣,防止甲烷與空氣混合點火時發(fā)生爆炸;天然氣燃燒時,反應(yīng)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.在使用天然氣時常加入少量有特殊氣味的乙硫醇.加入乙硫醇的作用是天然氣本身是一種無色、無味的氣體,泄漏時難于察覺.提醒人們及早發(fā)現(xiàn)天然氣泄漏,防止爆炸事故的發(fā)生.
(3)、“可燃冰”又稱天然氣水合物(CH4•xH2O),它是在海底的高壓、低溫條件下形成的,1體積“可燃冰”可儲藏100~200體積的甲烷.關(guān)于“可燃冰”的敘述中,錯誤的是B.
A.“可燃冰”不是冰             B.“可燃冰”的實質(zhì)是水變成的固態(tài)油
C.“可燃冰”的可燃成分是甲烷   D.“可燃冰”有可能成為人類未來的重要能源
(4)、結(jié)合低碳生活的主題,下列說法錯誤的是BC.
A.提倡植樹造林,嚴禁亂砍濫伐樹木
B.提倡乘坐公共交通方式出行,嚴禁駕馭私家車出行
C.提倡使用電子郵件、MSN等即時通訊工具,禁用打印機和傳真機
D.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具,逐步禁止進口和銷售普通照明白熾燈
(5)、生活中少買一件不必要的衣服可以節(jié)約2.5kg標準煤(已知標準煤的平均含碳量為72%),則相應(yīng)減排二氧化碳6.6kg.
(6)、控制變量法是實驗探究的重要方法.圖示的對比實驗不能實現(xiàn)探究目的是ACD.

A.甲圖中①②對比可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
B.甲圖中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
C.乙圖中(Ⅲ)(Ⅳ)對比可探究水能否讓紫色石蕊浸泡后的干紙花變紅
D.乙圖中(Ⅱ)(Ⅳ)對比可探究二氧化碳能否讓紫色石蕊浸泡后的干紙花變紅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.周末的時光,閱讀是小明的最愛.
碳元素既是組成生物體的基本元素,也是組成地殼中巖石和化石燃料的主要元素.在自然界中,有硬度極高的金剛石、最軟的礦物之一石墨;有植物光合作用所依賴的二氧化碳,也有有毒氣體一氧化碳;還有可用作建筑材料的大理石、生命的基石--蛋白質(zhì)等.
植物的光合作用是利用水和空氣中的二氧化碳,生成葡萄糖并釋放出氧氣;而動植物的呼吸過程和化石燃料的燃燒則消耗氧氣,放出二氧化碳;從而完成了二氧化碳在自然界的循環(huán).
1828年,德國化學(xué)家維勒用無機化合物氰酸銨(NH4CNO)合成出有機化合物--尿素[CO(NH22],由此突破了無機化合物與有機化合物之間的界限.繼維勒之后,人們以含碳無機化合物為原料,相繼合成出大量的有機化合物,滿足了人類在能源和材料等方面的需要.現(xiàn)在,工業(yè)上用液氨和二氧化碳為原料,在高溫高壓條件下直接合成尿素和水.
總之,碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化有單質(zhì)與氧化物、氧化物與酸、氧化物與氧化物,以及無機物與有機物之間的轉(zhuǎn)化等.
閱讀中請我們共同思考
(1)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì),但具有不同的物理性質(zhì),其原因是碳原子排列方式不同,一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學(xué)性質(zhì),其原因是分子構(gòu)成不同.
(2)木炭在氧氣中燃燒后的生成物可能不同,其原因是反應(yīng)物氧氣的量不同,生成的產(chǎn)物不同.
(3)工業(yè)上制取尿素的方程式為2NH3+CO2$\frac{\underline{\;高溫高壓\;}}{\;}$CO(NH22+H2O.
(4)關(guān)于有機物和無機物之間的關(guān)系的一點新認識是有機物和無機物在一定的條件下能相互轉(zhuǎn)化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.如圖所示的一組實驗可用于研究燃燒的條件(夾持固定裝置略去)已知白磷的著火點為40℃,紅磷的著火點為240℃.
(1)在如圖1所示的實驗中,分別用玻璃棒蘸取酒精和水,再在酒精燈火焰上加熱,片刻后移開,實驗現(xiàn)象如表:
實驗用品現(xiàn)象
蘸有酒精的玻璃棒產(chǎn)生火焰
蘸有水的玻璃棒無明顯變化
從觀察到的實驗現(xiàn)象得出燃燒應(yīng)具備的條件是物質(zhì)具有可燃性,寫出此實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O.
(2)在如圖2所示的實驗中,a、b兩處放有少量白磷,c處放有少量紅磷,當(dāng)看到a處白磷燃燒、c處紅磷不燃燒時,此時溫度計示數(shù)為60℃,此現(xiàn)象能夠說明燃燒應(yīng)具備的條件是溫度達到可燃物著火點.
(3)除上述兩個條件外,燃燒還應(yīng)具備的條件是與氧氣接觸,在圖2所示的實驗中,能說明該條件的實驗現(xiàn)象是a處白磷燃燒,b處白磷不能燃燒.
(4)通常保存少量白磷的方法是保存在水中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.人類重要的營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、油脂、糖類、維生素,無機鹽和水.

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7.實驗室制取氣體的裝置如圖所示,根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題.

(1)圖中儀器a的名稱是試管;
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填裝置字母),若用裝置C收集氧氣,驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,則證明已滿,若用裝置E收集氧氣不純,其可能的原因是始產(chǎn)生氣泡,就立即收集.
(3)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)表達式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng).
(4)某同學(xué)把少量高錳酸鉀加入氯酸鉀中加熱時,發(fā)現(xiàn)會很快產(chǎn)生氧氣,他認為高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑,小明認為他的觀點是錯誤的,理由是2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(用化學(xué)表達式解釋),根據(jù)高錳酸鉀的這個化學(xué)性質(zhì),要求你設(shè)計實驗來證明,則你的實驗操作是單獨加熱KMnO4能產(chǎn)生O2,說明KMnO4不是催化劑.

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同步練習(xí)冊答案