A物質(zhì)的分類 | B物質(zhì)鑒別 |
①鐵、氧氣都屬于單質(zhì) ②氧化物中一定含有氧元素 ③混合物一定含有多種元素 | ①硬水和軟水--肥皂水 ②一氧化碳與二氧化碳--澄清石灰水 ③空氣與氮氣--帶火星的木條 |
C“低碳經(jīng)濟”的措施 | D用“化學(xué)”眼光分析 |
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè) ②研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源 ③減少使用一次性塑料方便袋 | ①用細沙滅火可以降低可燃物的著火點 ②濕衣服晾干是因為分子之間有間隔 ③明礬凈水是因為明礬溶于水生成膠狀物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 純凈物由一種物質(zhì)組成,混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成;
單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物,化合物是由不同種元素組成的純凈物;
氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物.
解答 解:A、①鐵、氧氣都屬于單質(zhì),該選項說法正確;
②氧化物中一定含有氧元素,該選項說法正確;
③混合物不一定含有多種元素,例如氧氣和臭氧組成的混合物中只含有氧元素,該選項說法不正確;
B、①向水中加入肥皂水時,如果產(chǎn)生的泡沫較多,是軟水,如果產(chǎn)生大量浮渣,是硬水,因此可以用肥皂水檢驗硬水和軟水,該選項說法正確;
②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,而一氧化碳不能,因此可以用澄清石灰水檢驗一氧化碳和二氧化碳,該選項說法正確;
③空氣與氮氣都不能使帶火星的木條復(fù)燃,因此不能用帶火星的木條檢驗空氣和氮氣,該選項說法不正確;
C、①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè),符合低碳經(jīng)濟理念;
②研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源,符合低碳經(jīng)濟理念;
③減少使用一次性塑料方便袋,符合低碳經(jīng)濟理念;
D、①可燃物的著火點不能改變,該選項說法不正確;
②濕衣服晾干是因為分子是不斷運動的,該選項說法不正確;
③明礬凈水是因為明礬溶于水生成膠狀物,該選項說法正確.
故選:C.
點評 判斷純凈物和混合物時,就是判斷物質(zhì)的物質(zhì)組成;判斷是否是單質(zhì)、化合物、氧化物時,既要判斷元素組成,又要判斷物質(zhì)組成.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色化學(xué)研究對環(huán)境污染的清潔能源的開發(fā) | |
B. | 綠色化學(xué)研究可降解塑料的開發(fā)減少白色污染 | |
C. | 綠色化學(xué)就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染 | |
D. | 綠色化學(xué)研究形狀記憶合金的開發(fā)和利用 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑 | |
B. | 催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化 | |
C. | 二氧化錳是催化劑 | |
D. | 某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 5克食鹽完全溶解在95克水中得到100克食鹽水 | |
B. | 鎂條在空氣中加熱,反應(yīng)后質(zhì)量增加了 | |
C. | 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)后質(zhì)量不變 | |
D. | 高錳酸鉀加熱一段時間后,質(zhì)量減少了 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫 | |
B. | 高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 | |
C. | 氫氣+氯氣$\stackrel{點燃}{→}$氯化氫 | |
D. | 二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)達國家為發(fā)展中國家提供資金和技術(shù)支持 | |
B. | 禁止使用煤和石油 | |
C. | 大力開發(fā)太陽能、風(fēng)能等清潔能源 | |
D. | 植樹造林,嚴禁亂砍濫伐 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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