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問題探究

（1）問題情境     實驗課上，小明的老師要求學生量取一定量的食鹽溶液、給所取溶液加熱、最后洗滌試管。實驗中小明由于操作不慎試管破損了。

（2）原因分析     請你分析試管破損可能的原因有哪些？

（3）假如你是老師，在做本實驗前應請你提醒學生注意哪些事項：

（2）外壁水未擦干，沒有先預熱，驟冷等；（3）試管夾從管底往上套夾在試管的中上部。加熱時傾斜45度，管口不能對著人 冷卻后洗滌等.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

松花皮蛋是我們喜愛的食品，某小組同學查閱資料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、純堿、食鹽等．同學們對料泥進行了如下探究：
探究一：料泥的主要成份
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
1、將皮蛋料泥的原料放入燒杯中，加適量的水攪拌、充分反應   試管外壁
發(fā)熱
發(fā)熱
，有白色沉淀生成		 濾渣中一定有
CaCO3、Ca（OH）2
CaCO3、Ca（OH）2
．
2、將上述燒杯中的物質過濾、洗滌，濾渣中滴加稀鹽酸 有氣泡冒出
3、取少量濾渣于試管中加水充分溶解，取上層清液滴加
酚酞試液
酚酞試液
 上層清液由無色變成紅色
4、取濾液三份，分別滴加酚酞、稀鹽酸和通入CO2氣體 溶液變紅色、無明顯現(xiàn)象、有白色渾濁 濾液中的溶質一定有
Ca（OH）2、NaOH
Ca（OH）2、NaOH
回答下列問題：
（1）請寫出步驟①發(fā)生反應的化學方程式：
CaO+H2O═Ca（OH）2
CaO+H2O═Ca（OH）2
；
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
．
（2）由上述實驗現(xiàn)象推斷，料泥的主要成份是
NaOH、NaCl、CaCO3、Ca（OH）2
NaOH、NaCl、CaCO3、Ca（OH）2
．
探究二：測定料泥的原料中生石灰的含量（假設每步都能反應完全）
查閱資料：CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2
實驗步驟：
1．稱得料泥原料的樣品28g，放入燒杯中，加適量的水攪拌、充分反應．
2．向其中通入過量的CO2，過濾，洗滌干燥后稱得濾渣為5g
回答下列問題：
（1）通入過量的CO2原因是
將氫氧化鈣完全轉變?yōu)樘妓徕}沉淀
將氫氧化鈣完全轉變?yōu)樘妓徕}沉淀
．
（2）利用測得的數(shù)據計算出料泥原料中生石灰的質量分數(shù)（要求寫出計算過程）．
思考：上述實驗方案
不合理
不合理
（填合理或不合理）．如不合理，原因是
可能有部分碳酸鈣被通入的過量的二氧化碳轉變成了可溶于水的碳酸氫鈣
可能有部分碳酸鈣被通入的過量的二氧化碳轉變成了可溶于水的碳酸氫鈣
；求出的值
偏小
偏小
（填偏大或偏�。�
CaO+H2O=Ca（OH）2；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
應用：你認為應該如何食用松花蛋？
蘸食醋食用
蘸食醋食用
，原因是
制作過程中生成堿性物質使其呈堿性
制作過程中生成堿性物質使其呈堿性
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網氮化鎂“跑”到哪兒去了
小李老師發(fā)現(xiàn)，在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現(xiàn)象，產物中也檢驗不出氮化鎂．生成的氮化鎂究竟“跑”到哪兒去了？于是，他對該問題進行了探究．
1、儀器、藥品
儀器：水槽、鐘罩（內徑15厘米、容積約為2300毫升）、
 
、單孔塞、粗銅絲、小試管、蒸發(fā)皿（直徑9.3厘米）
藥品：鎂條、蒸餾水、紅色石蕊試紙
2、儀器裝置
3、步驟、現(xiàn)象
（1）如圖1所示，將一蒸發(fā)皿浮于水面，通過燃燒的紅磷除去鐘罩內的氧氣，待充分冷卻，觀察到鐘罩內的水面上升了原水面上方容積的1/5，得到了較為純凈的氮氣．
（2）往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平．
（3）在一單孔塞上固定一家用保鮮薄膜袋，另一端插入一粗銅絲，銅絲下端懸掛一約25厘米長繞成螺旋狀的光亮的鎂條．
（4）如圖2所示，點燃鎂條，同時拔出插有燃燒匙的塞子，立刻將燃燒著的鎂條伸入鐘罩內，并塞緊單孔塞．可觀察到鎂條與剛混入的少量氧氣劇烈反應，冒出大量的白煙，發(fā)出耀眼的白光，放出的熱使鐘罩內的氣體體積迅速膨脹，一會兒光的強度在減弱，變成了紅光．
（5）燃燒停止后，鐘罩內的水面立刻上升，上端的內壁出現(xiàn)淡黃色粉未（氮化鎂
 
所致）．
（6）打開單孔塞，移走鐘罩，把蒸發(fā)皿內的灰分轉移至小試管內，加入1毫升蒸餾水，在試管口平放一濕潤的紅色石蕊試紙，加熱到沸騰，可觀察到紅色石蕊試紙變藍，反應方程式為：Mg3N2+6H2O?3Mg（OH）2↓+2NH3↑．
認真閱讀以上材料，并回答以下問題：
①小李老師在裝置中選用的是小氣球還是家用保鮮袋？理由是什么？
②用什么詞代替符號②，可以對氮化鎂出現(xiàn)在鐘罩內壁上端的現(xiàn)象作出解釋？
③實驗步驟（2）中，為什么要“往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平”？
④有人認為“Mg3N2在800℃時可分解成Mg和N2，Mg燃燒的火焰溫度高于800℃，那么即使有Mg3N2生成，生成的Mg3N2也會分解，即燃燒的最終產物是MgO”；有人在理論上計算出“在500℃時，生成氧化鎂與氮化鎂的質量之比為108：1”．那么，請你談談“在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現(xiàn)象，產物中也檢驗不出氮化鎂”的原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

氮化鎂“跑”到哪兒去了
小李老師發(fā)現(xiàn)，在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現(xiàn)象，產物中也檢驗不出氮化鎂．生成的氮化鎂究竟“跑”到哪兒去了？于是，他對該問題進行了探究．
1、儀器、藥品
儀器：水槽、鐘罩（內徑15厘米、容積約為2300毫升）、________、單孔塞、粗銅絲、小試管、蒸發(fā)皿（直徑9.3厘米）
藥品：鎂條、蒸餾水、紅色石蕊試紙
2、儀器裝置
3、步驟、現(xiàn)象
（1）如圖1所示，將一蒸發(fā)皿浮于水面，通過燃燒的紅磷除去鐘罩內的氧氣，待充分冷卻，觀察到鐘罩內的水面上升了原水面上方容積的1/5，得到了較為純凈的氮氣．
（2）往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平．
（3）在一單孔塞上固定一家用保鮮薄膜袋，另一端插入一粗銅絲，銅絲下端懸掛一約25厘米長繞成螺旋狀的光亮的鎂條．
（4）如圖2所示，點燃鎂條，同時拔出插有燃燒匙的塞子，立刻將燃燒著的鎂條伸入鐘罩內，并塞緊單孔塞．可觀察到鎂條與剛混入的少量氧氣劇烈反應，冒出大量的白煙，發(fā)出耀眼的白光，放出的熱使鐘罩內的氣體體積迅速膨脹，一會兒光的強度在減弱，變成了紅光．
（5）燃燒停止后，鐘罩內的水面立刻上升，上端的內壁出現(xiàn)淡黃色粉未（氮化鎂________所致）．
（6）打開單孔塞，移走鐘罩，把蒸發(fā)皿內的灰分轉移至小試管內，加入1毫升蒸餾水，在試管口平放一濕潤的紅色石蕊試紙，加熱到沸騰，可觀察到紅色石蕊試紙變藍，反應方程式為：Mg3N2+6H2O?3Mg（OH）2↓+2NH3↑．
認真閱讀以上材料，并回答以下問題：
①小李老師在裝置中選用的是小氣球還是家用保鮮袋？理由是什么？
②用什么詞代替符號②，可以對氮化鎂出現(xiàn)在鐘罩內壁上端的現(xiàn)象作出解釋？
③實驗步驟（2）中，為什么要“往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平”？
④有人認為“Mg3N2在800℃時可分解成Mg和N2，Mg燃燒的火焰溫度高于800℃，那么即使有Mg3N2生成，生成的Mg3N2也會分解，即燃燒的最終產物是MgO”；有人在理論上計算出“在500℃時，生成氧化鎂與氮化鎂的質量之比為108：1”．那么，請你談談“在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現(xiàn)象，產物中也檢驗不出氮化鎂”的原因．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

通過學習化學，相信你已經初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖示回答問題．

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（1）寫出圖中標示的儀器名稱：②______．
（2）注射器A可用于檢查裝置C的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至______處．
②將注射器A連接到裝置C的橡膠管（或導管口）處．
③緩慢拉動注射器A的活塞，觀察到______，表示裝置C的氣密性良好．
（3）實驗室用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是______，寫出該反應的文字表達式______．
小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
提出猜想：除Mn02、CuO外，F(xiàn)e203也可以作KCl03分解的催化劑．
完成實驗：按下表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號     實驗藥品 分解溫度（℃）
  ①     KCl03     580
  ②   KCl03、Mn02（質量比1：1）     350
  ③   KCl03、CuO（質量比l：1）     370
  ④   KCl03、Fe203（質量比1：1）     390
分析數(shù)據、得出結論：
（1）由實驗______與實驗④對比，證明猜想合理．
（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是______．
反思：
（1）若要證明Fe203是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質量和______不變；
（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證______．
整理實驗臺：實驗結束后，對實驗儀器進行清洗．大試管清洗干凈的標志是______．

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