16．某小組探究可溶性堿的化學性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象，請你和他們一起完成相關(guān)的探究．

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應(yīng)
【實驗探究】四位同學分別設(shè)計出了下列4種實驗裝置．
（1）裝置C出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象氣球變大．
（2）有同學對上述4個實驗提出質(zhì)疑，認為實驗不嚴謹，其理由是二氧化碳也溶于水，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍針對裝置C，應(yīng)該補做的對照實驗是將A裝置中的NaOH溶液換成水，觀察試管內(nèi)液面的情況．
（3）同學們討論后，通過檢驗生成物的方法驗證了猜想①是成立的．
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，且化學方程式為：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．

分析 【實驗探究】
（1）根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，瓶內(nèi)氣壓減小，大氣壓將空氣壓入氣球，氣球變大進行分析；
（2）根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)，也能使容器內(nèi)壓強減小，所以還需設(shè)計將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，再重復實驗與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象進行對比從而推導結(jié)論；
【實驗結(jié)論】根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)析出反應(yīng)的化學方程式．

解答 解：【實驗探究】（1）二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，瓶內(nèi)氣體減少，氣壓減小，大氣壓將空氣壓入氣球，所以氣球變大；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)氣體減少，壓強減小，所以小華的設(shè)計不嚴密；要驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)，還需設(shè)計對比實驗，將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，再重復實驗與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象（軟塑料瓶變癟的程度是否相同、氣球膨脹的大小是否相同）通過對比推導出正確的結(jié)論；
【實驗結(jié)論】二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，生成了碳酸鈉和水，反應(yīng)的化學方程式是：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
故答案為：【實驗結(jié)論】（1）氣球變大；（2）將A裝置中的NaOH溶液換成水，觀察試管內(nèi)液面的情況；
【實驗結(jié)論】CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．

點評 本題主要考查了常見的兩種堿氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)，以實驗探究的形式考查了學生依據(jù)所學知識分析和解答問題的能力，以及設(shè)計實驗、據(jù)實驗現(xiàn)象推導結(jié)論的能力，能較好考查生對堿的知識的掌握．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．愛護水，從了解水開始．
（1）居民生活所需用水，主要靠自來水廠供給．自來水廠在凈化水的過程中，加入明礬的目的是吸附懸浮物，使之沉降．
（2）引用硬度過大的水不利于人體健康，檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是肥皂水．生活中使硬水軟化的常用方法是煮沸
（3）人類不僅面臨淡水資源緊缺的問題，而且面臨水體污染的危害．下列做法會造成水污染的是B、C、E（填序號）
A工業(yè)廢水經(jīng)過處理，達到標準后排放
B生活中城鎮(zhèn)垃圾的隨處堆積
C農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的過量施用
D退耕還林，恢復濕地生態(tài)E在河岸興建化工、造紙等重污染重工廠．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．甲、乙、丙三位同學在活動課上探究氣體的制備．利用下圖所示裝置制取常見的氣體，并對它們的有關(guān)性質(zhì)進行研究，請根據(jù)題意回答下列問題．

（1）實驗儀器a的名稱是長頸漏斗
（2）甲同學用KMnO4固體制取O2，發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的A裝置（填    編號），該反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；當導管口氣泡連續(xù)、均勻冒出時開始收集氧氣．
（3）乙同學用濃鹽酸與大理石在F裝置中反應(yīng)，制取CO2并檢驗其有關(guān)性質(zhì)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅，對這一現(xiàn)象解釋不合理的是a（填序號）   
a．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊變紅
b．產(chǎn)生的CO2與H2O反應(yīng)生成H2CO3，使石蕊試液變紅
c．揮發(fā)出的氯化氫溶于水，使石蕊試液變紅
（4）丙同學在實驗室氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3）．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．
①制取氨氣反應(yīng)的化學方程式  2NH4Cl+Ca（OH）2 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2X．X的化學式為：H2O．
②制取并收集NH3，應(yīng)該從如圖中選擇的收集裝置是D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．下面是鐵及其化合物的實驗探究，請回答相關(guān)問題：
【問題Ⅰ】
（1）以赤鐵礦為原料冶煉鐵的化學反應(yīng)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（2）將Fe粉溶于稀H2SO4的化學方程式是Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑，此反應(yīng)屬于置換反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．用點燃法檢驗生成的H2前必須驗純．向上述反應(yīng)后的溶液中滴加NaOH溶液，生成白色Fe（OH）2沉淀，隨后沉淀變?yōu)榛揖G色，白色沉淀變?yōu)榛揖G色的原因之一是部分Fe（OH）2在濕潤的空氣中生成Fe（OH）3，其反應(yīng)的化學方程式4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3．
【問題Ⅱ】灰綠色固體的熱分解實驗
過濾、洗滌、低溫干燥得到灰綠色固體，其組成為2FeSO4•2Fe（OH ）2•Fe2O3[相對分子質(zhì)量為644]．興趣小組稱取此灰綠色固體6.44g，在科研人員的指導下用圖1裝置進行熱分解實驗．

【查閱資料】①Fe（OH）2在150℃～200℃時完全分解為FeO；
②FeSO4在450℃～500℃時完全分解為Fe2O3；
③2FeSO4$\frac{\underline{\;450℃-500℃\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3↑
④濃硫酸只能吸收SO3和H2O．
⑤SO2能使KMnO4溶液褪色
（1）加熱前后及過程中均通入N2，加熱前通N2的目的是將裝置內(nèi)的空氣趕出．
（2）控制溫度在不同的范圍對A中樣品加熱，測得剩余固體質(zhì)量隨溫度的變化如圖2所示．
①當加熱到t1℃時，裝置C中的溶液褪色，則通入到裝置C中的氣體為SO2．（填“化學式”）
②圖中E點對應(yīng)的ml=6.08．
③圖中F點對應(yīng)物質(zhì)中Fe2O3的質(zhì)量為3.2g．
④科研人員將F點所得剩余固體隔絕空氣，在密閉容器中加熱到1400℃，得到純凈的磁性Fe3O4．已知加熱過程中發(fā)生兩個反應(yīng)，且反應(yīng)前后固體總質(zhì)量不變．請寫出其中一個反應(yīng)的化學方程式Fe2O3+FeO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．化學興趣小組對鐵的性質(zhì)做了如下探究：
（1）如圖所示實驗探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵片），①甲同學認為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果，乙同學不同意他的觀點，認為還需要觀察試管BC（選填試管編號），才能得出上述結(jié)論．
②試管AD的目的是探究鐵在鹽溶液中是否更容易銹蝕．
（2）小組同學思維拓展：向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷兩種金屬的活動性強弱，有的同學認為這種方案不夠合理，理由是金屬與酸接觸的面積不同，
（3）將過量的鐵粉放入硝酸銅，硝酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，則反應(yīng)后溶液質(zhì)量比反應(yīng)前減�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列圖象與對應(yīng)的敘述相符合的是（　�。�
A．
等質(zhì)量的鐵片、鋁片分別與足量且質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸反應(yīng)
B．
向H2SO4和MgSO4的混合溶液中滴加NaOH溶液
C．向PH=13的氫氧化鈉溶液中不斷加水稀釋
D．
化學反應(yīng)中，原子總數(shù)隨時間的變化

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．根據(jù)圖回答問題．
（1）書寫實驗儀器名稱：①酒精燈    ②分液漏斗
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時，該反應(yīng)的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑可選用的發(fā)生裝置是B（填序號），其中二氧化錳起催化作用．
（3）用氯酸鉀制取氧氣時，寫出反應(yīng)的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇圖中A（填序號）為發(fā)生裝置．A裝置試管口要略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管炸裂．
（4）用裝置C收集氧氣，是因為氧氣的性質(zhì)是氧氣的密度比空氣大，此方法收集氧氣驗滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則滿．
（5）用E裝置收集氧氣，是因為氧氣的性質(zhì)是氧氣不易溶于水，此方法判斷氧氣收集滿的方法是集氣瓶口有大氣泡冒出．
（6）按圖F作細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，觀察到的現(xiàn)象有鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體．寫出發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．實驗過程中為了防止集氣瓶底部破裂，需要采取的措施是在集氣瓶底放一些水或沙子．
（7）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為圖1中適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是B，如果用圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從b （填“a”或“b”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．學一分消防知識，多十分平安保障．
（1）每年11月9日是“消防宣傳日”，如果你遇到火情，應(yīng)及時自救，正確的自救方法有AD（填序號）
A、用濕毛巾捂住口鼻          B、及時從高樓跳下  C、快速坐電梯離開            D、及時撥打火警電話119
（2）消防隊員常用高壓水槍滅火，其滅火原理是降低溫度到可燃物的著火點以下
（3）黑火藥是我國的“四大發(fā)明”之一，爆炸時發(fā)生的主要反應(yīng)如下，請完成配平（在方框內(nèi)配上計量數(shù)，計量數(shù)“1”也要寫）：
2KNO3+1S+3C  $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$1K2S+1N2↑+3CO2↑

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．物質(zhì)的下列性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（　�。�
A．硫能在氧氣中燃燒B．金剛石硬度大
C．鐵暴露在潮濕的空氣中能生銹D．白磷能自燃

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同步練習冊答案