3．下列能說明鎂和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是（　　）
A．鎂是銀白色固體B．放熱并產(chǎn)生耀眼的白光
C．鎂可以制作煙花D．產(chǎn)生了白色粉末狀固體

分析 化學(xué)反應(yīng)的判斷要從本質(zhì)來判斷，要看新物質(zhì)的生成，而不是看伴隨的現(xiàn)象，即抓住本質(zhì)．

解答 解：化學(xué)反應(yīng)過程往往伴隨著發(fā)光、放熱、顏色、狀態(tài)等變化，而說明變化屬于化學(xué)反應(yīng)的是該反應(yīng)中有無新物質(zhì)的生成，D選項中產(chǎn)生了白色粉末狀固體說明了不同于氧氣和鎂的物質(zhì)的存在，即新物質(zhì)生成了，所以D選項說明該變化為化學(xué)反應(yīng)．
故選D．

點評 要從現(xiàn)象分析本質(zhì)，化學(xué)變化的而最核心的內(nèi)容就是新物質(zhì)的生成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．請寫出六種稀有氣體的名稱氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣、氡氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．鐵在氧氣中燃燒時，要在集氣瓶中放入一些水，目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底，反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；硫在氧氣中燃燒時，也要在集氣瓶中放入一些水，目的是吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．小亮同學(xué)用托盤天平稱量食鹽的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學(xué)稱取的食鹽的實際質(zhì)量為（　�。�
A．17.6gB．12.4gC．17.3gD．12.7g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．水是生命之源，請回答下列問題：
（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過過濾的方法清除；日常生活中要降低井水（或自來水）的硬度，同時對其進(jìn)行消毒殺菌，多采用煮沸的方法．
（2）通過電解水能得到綠色能源-氫氣，水通電分解水的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．電解水時，若得到10mL氫氣，同時能產(chǎn)生5mL的氧氣，據(jù)此可以推出水的組成是由氫、氧兩種元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

8．如圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．推動活塞，若長頸漏斗中液柱不上升，則裝置一定漏氣
B．推動活塞，若長頸漏斗中液柱不斷上升，則裝置一定不漏氣
C．若裝置不漏氣，拉動活塞時，長頸漏斗內(nèi)液面上升
D．若裝置不漏氣，拉動活塞時，長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是（　�。�
A．空氣中分離出的氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，食品包裝袋中充氮氣可以防腐
B．空氣中的氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
C．空氣中有少量的稀有氣體，它們能制成多種用途的電光源
D．按質(zhì)量計算，空氣中約含氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．過濾、蒸發(fā)、蒸餾是常見的物質(zhì)提純的方法．除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，各選用什么方法．
（1）從海水得到水：蒸餾 
（2）除去氯化鈉溶液中的水分：蒸發(fā)
（3）除去氯化鈉溶液中的泥沙：過濾．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并用相應(yīng)的序號填空：
（1）木炭在空氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳；
（2）實驗室用過氧化氫制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（3）鐵在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（4）以上各反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（1）（3）（填序號）．

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