【題目】A、B、C、D、E、F、G和H均為初中化學學過的物質(zhì),其中C的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)②的前后沒有改變。氣體D能供給呼吸,G是淡黃色固體,H是一種無色有刺激性氣味的氣體。它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系。圖中反應(yīng)的條件沒有標出。請你完成下列問題:
(1)物質(zhì)H是_________________,A是________________
(2)反應(yīng)①和②均屬于____________________。(填基本反應(yīng)類型)
(3)E和F的性質(zhì)不同的原因是___________。
【答案】二氧化硫或者SO2高錳酸鉀或者KMnO4分解反應(yīng)它們的分子不同
【解析】
C的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)②的前后沒有改變,故C為催化劑,D能供給呼吸,故D為氧氣,E、F均為液體,故C為二氧化錳,E為過氧化氫,F(xiàn)為水,A能生成二氧化錳和氧氣,故A為高錳酸鉀,B為錳酸鉀,G是淡黃色固體,H是一種無色有刺激性氣味的氣體,故反應(yīng)三為硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,故G為硫,H為二氧化硫。
(1)根據(jù)分析得A為高錳酸鉀,H為二氧化硫。
(2)反應(yīng)①和②均符合“一變多”的特征,故均為分解反應(yīng);
(3))E和F分別為過氧化氫和水,其性質(zhì)不同的原因在于它們的分子不同,分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。
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【題目】在一燒杯中盛有42.2gCaCO3和CaCl2的粉末狀混合物,向其中264.6g水,使混合物中的可溶物完全溶解。然后再向其中逐滴加如溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸,燒杯中難溶固體物質(zhì)的質(zhì)量與所滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示。請根據(jù)題意回答下列問題:
⑴在滴入稀鹽酸的過程中,觀察到的明顯現(xiàn)象是:
①_______________________
②_______________________
⑵當?shù)稳?0%的稀鹽酸至圖中A點時,燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)是(寫化學式)______________。
⑶當?shù)稳?0%的稀鹽酸146g時(即B點),試通過計算,求此時燒杯中所得不飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。______________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用下列儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)
(1)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗?zāi)闼x用的儀器有__________(填字母)。寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式____________________。這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有_______的優(yōu)點。
(2)科學興趣小組想研究影響過氧化氫(H2O2)分解速度的因素。在四支試管中分別加入0.2克二氧化錳(MnO2)粉末,然后加入等量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液,觀察氣泡產(chǎn)生的速度,記錄如下:
該實驗研究的問題是,過氧化氫分解的速度與__________的關(guān)系。
(3)某同學探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑?”實驗步驟和現(xiàn)象如下:
(4)
①他分別向兩支試管中加入等質(zhì)量等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢,發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快;
②將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量;
③用稱量后的固體重復(fù)步驟①的實驗,現(xiàn)象與步驟①的完全相同。
(5)試回答:步驟①中他除了選用試管外,還應(yīng)用到的儀器有_________ (填字母)步驟③的實驗?zāi)康?/span>____________________.該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,但老師認為該同學的實驗還缺少一個關(guān)鍵步驟,請指出來______________.
(6)為了檢驗產(chǎn)生的氣體是否為氧氣,請你寫出檢驗方法____________________________.
(7)如圖是實驗室制取、收集有關(guān)氣體的裝置圖,請按要求回答下列問題
①要收集氧氣,收集裝置可選擇上述裝置中的 _____或D(填序列號)
②用D裝置收集過程中,當氧氣充滿集氣瓶后,將導管從瓶口處移開,________在桌上。
③用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時,A與B相比,A的優(yōu)點是____________________.
④實驗室制取二氧化碳組裝儀器時連接玻璃管和橡皮管的方法是先把玻熱管口_______然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
(8)該小組設(shè)計了如圖所示實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)。
①當打開K1,關(guān)閉K2時,利用Ⅰ、Ⅱ裝置,可進行的實驗是________(填字母)。
a.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b.塊狀鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當打開K2,關(guān)閉K1時,可以利用I、III裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的文字表達式是______;若要證明二氧化碳與水反應(yīng),應(yīng)向燒杯中加入____。
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【題目】坐標圖能將化學實驗過程形象直觀的展現(xiàn)出來。下列坐標圖分別表示四個實驗過程中某些質(zhì)量的變化,其中正確的是 ( )
A. 向一定量鐵粉中滴加稀鹽酸
B. 向一定量飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體
C. 向一定量CaCO3中加入稀鹽酸
D. 向盛有MnO2的燒杯中加入H2O2溶液
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【題目】為測定空氣中氧氣的含量,某興趣小組的同學選用了45mL的18╳180mm的試管作反應(yīng)容器(如圖)和量程體積足夠大的針筒注射器,將白磷放入試管后,橡皮塞塞緊試管,并夾緊彈簧夾(整套裝置的氣密性良好).用酒精燈加熱白磷,燃燒結(jié)束后,等到試管冷卻后松開彈簧夾,可以觀察到活塞從原來的10mL刻度處慢慢前移到約 ( 。
A. 1mL刻度 B. 5mL刻度 C. 9mL刻度 D. 8mL刻度
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【題目】寫出下列反應(yīng)的文字表達式或符號表達式,并在括號內(nèi)寫出反應(yīng)類型。
(1)鐵在氧氣中燃燒________;
(2)紅磷在空氣中燃燒________;
(3)過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣________;
(4)甲烷在空氣中燃燒生成二氧化碳和水________。
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【題目】閱讀下列科普短文,回答下列問題。
碳酸氫鈉,白色細小晶體,無臭、無毒,可溶于水。固體50℃以上開始逐漸分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水,440℃時完全分解。碳酸氫鈉是強堿與弱酸中和后生成的酸式鹽,溶于水時呈現(xiàn)弱堿性。此特性可使其作為食品制作過程中的膨松劑。
(1)碳酸氫鈉的物理性質(zhì)_________;
(2)碳酸氫鈉的俗稱_________;
(3)碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式_________;
(4)舉一例碳酸氫鈉在食品工業(yè)中的用途_________
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【題目】如圖所示的一組實驗可用于探究燃燒的條件。已知白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃。
(1)此組實驗燒杯中的熱水除提高溫度外,主要還起到________________的作用。
(2)若將圖2中的白磷換成紅磷,不能觀察到燃燒現(xiàn)象,從而再次說明,可燃物燃燒的條件之一是___________________________。
(3)如圖3所示,用棉花分別蘸酒精和水,放在酒精燈火焰上加熱片刻,實驗初始階段發(fā)現(xiàn)蘸酒精的棉花燃燒、蘸水的棉花不燃燒。由此可以說明燃燒的條件之一是_________________________。
(4)如果白磷和紅磷靠近些,白磷先起火,紅磷會隨后著火,這是因為____________;紅磷燃燒的化學方程式為__________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鐵絲在空氣里不能燃燒,但在氧氣里能燃燒.
(1)鐵絲燃燒可觀察到的現(xiàn)象是:______、______、____、____.
(2)鐵絲燃燒的文字表達式是__.反應(yīng)基本類型是__.
(3)實驗前應(yīng)預(yù)先鋪一層水或裝細沙,目的是防止__________.
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