13．空氣是一種寶貴的自然資源，下列有關(guān)說法中錯誤的是（　�。�
A．空氣中含有大量的稀有氣體，它們可以制成多種用途的電光源
B．空氣中分離出的氮氣化學性質(zhì)不活潑，食品包裝中充氮氣可以防腐
C．加快地鐵建設(shè)，減少機動車尾氣排放，有利于提高空氣質(zhì)量
D．控制PM2.5的排放，減少霧霾天氣

分析 A、根據(jù)稀有氣體的含量考慮；B、根據(jù)氮氣的用途考慮；C、根據(jù)空氣污染的途徑考慮；D、根據(jù)霧霾天氣形成的原因考慮．

解答 解：A、稀有氣體的含量是0.94%，所以空氣中含量很少，故A說法錯誤；
B、氮氣化學性質(zhì)不活潑，食品包裝中充氮氣可以防腐，故B說法正確；
C、加快地鐵建設(shè)，減少機動車尾氣排放，有利于提高空氣質(zhì)量，故C說法正確；
D、PM2.5的排放，會導致霧霾天氣形成，故D說法正確．
故選A．

點評 解答本題關(guān)鍵是知道空氣的組成和污染途徑，并能熟練掌握解決實際問題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．（1）興趣小組同學設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來驗證CO2是植物進行光合作用的原料．除了需要圖中的實驗器材和培養(yǎng)皿；碘液等外，還需要的是分別裝有水和氫氧化鈉溶液的燒杯．（不考慮實驗器材的數(shù)量）
（2）請寫出光合作用的化學方程式：6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;\;\;光照\;\;\;}}{葉綠體}$C6H12O6+6O2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．科學研究表明，由于大氣中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明顯增加，導致海洋的表面水體酸性增強，出現(xiàn)“酸化的海洋”．請用化學方程式表示海水酸化的原因H2O+CO2=H2CO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．稱取部分變質(zhì)的NaOH樣品18.6g（只含兩種物質(zhì)）溶于85.8g水中，向溶液中逐漸加入稀鹽酸得到如圖關(guān)系．
（1）原樣品中，Na2CO3質(zhì)量是10.6g．
（2）所用鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（3）在點A所得不飽和溶液中，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（第（2）（3）題寫過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．2015年6月國家開始實行飲用水新標準，礦物質(zhì)水、堿性水、離子水等名稱將被禁止使用，某品牌飲用水標簽表明了該水中鈉、鉀、鈣等的含量，這里的鈉、鉀、鈣等是指（　�。�
A．元素B．單質(zhì)C．原子D．分子

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列實驗方案的設(shè)計中，沒有正確體現(xiàn)對比這種科學思想的是（　�。�
A．
探究二氧化碳的含量
B．B、
食鹽溶液的配制
C．C、
探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響
D．
探究二氧化錳的催化作用

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．化學物質(zhì)及其變化與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)．
（1）請從氫、氦、氧、氯、鈉五種元素中選擇適當元素，寫出符合下列要求的化學式：
①空氣中含量最多的氣體是N2；②一種最理想的清潔、高能燃料H2；
③常用作廚房調(diào)味品的是NaCl；④相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O．
（2）用化學方程式表示下列應用的反應原理：
①生活中用木炭來燒烤：C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；
②軍事上以鎂粉為原料制作照明彈：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．人類的生活、生產(chǎn)離不開水
（1）自然界中的水都不是純凈物，自來水廠利用沉淀、吸附、過濾和消毒等方法凈化水．
（2）寫出電解水反應的文字表達式或符號表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該反應屬于（填基本反應類型）分解反應．
（3）完成鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，需在集氣瓶中裝少量水，其作用是防止生成物濺落下來，炸裂瓶底．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時，小科同學發(fā)現(xiàn)生成物中有少量黑色固體．黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應所產(chǎn)生的？
他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮氣反應的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應的產(chǎn)物．
為了驗證上述兩個猜想，小科設(shè)想：
（1）讓空氣通過A、B裝置，其中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳；
（2）用C瓶收集通過A、B裝置后的氣體，并加入足量的紅磷燃燒；待C瓶冷卻后，再把點燃的鎂帶放入C瓶中．經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，由于收集氣體時相關(guān)氣體的密度差異及C瓶冷卻后瓶內(nèi)外的氣壓差異，達不到預期效果．于是，他在老師的幫助下獲得了這種氣體，觀察到鎂帶在該氣體中燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生；然后用D瓶收集一瓶二氧化碳氣體，把點燃的鎂帶放入D瓶中，觀察到鎂帶在D瓶也能燃燒，同時有白色和黑色固體生成．通過以上實驗，得出結(jié)論：猜想二正確．同時，他對燃燒有了新的認識是：燃燒不一定需要氧氣（合理均可）．

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