【題目】將100g溶質質量分數為40%的硝酸鈉溶液轉化成50%,
(1)如果用蒸發(fā)溶劑的方法需蒸發(fā)水的質量為多少?
(2)如果用加入溶質的方法需加入溶質的質量為多少?
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,并對反應后固體剩余物進行回收、利用,實驗操作流程及數據記錄如下:
請回答下列問題:
(1)濾液可作化肥使用,你認為它屬于_______肥。
(2)該同學制得氧氣的質量_______g。
(3)計算濾液中溶質質量分數。
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【題目】如圖所示的儀器和裝置,可用于實驗室制取氧氣,請回答有關問題:
(1)儀器B的名稱_____。儀器E的名稱是_____。
(2)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,必須要增加的一種儀器是_____;該反應的符號表達式為_____。
(3)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,其發(fā)生裝置可選擇上圖中的儀器組合為_____(填字母,寫一種組合即可)。若要收集較為純凈的氧氣最好選用_____裝置。
(4)已知氧化鐵的化學式為Fe2O3,試計算:
①Fe2O3的相對分子質量為多少_____?
②Fe2O3中鐵,氧元素的質量比_____。
③Fe2O3中鐵元素的質量分數_____。
④16g氧化鐵中含多少克鐵元素_____?
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【題目】空氣是人類賴以生存的自然資源。
測定空氣中氧氣體積分數的實驗裝置如圖所示。在集氣瓶內加入少量的水,并五等分水面以上的容積,做上記號。用彈簧夾夾緊乳膠管。點燃燃燒匙內入量的紅磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞緊。
(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達式:_____
(2)待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內水面最終上升約至1刻度?芍鯕饧s占空氣總體積的_____。
(3)紅磷熄滅后,集氣瓶內剩下的氣體主要是_____,該氣體_____(填“支持”或“不支持”)燃燒。
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【題目】寫出下列反應的文字(或者化學符號)表達式。
(1)硫在氧氣中燃燒:_____;
(2)在空氣中點燃鎂條:_____;
(3)鐵絲在純氧中燃燒:_____;
(4)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物_____。
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【題目】溶液與人們的生產生活密切相關。
(1)將少量下列物質分別放入水中,充分攪拌,可以得到無色溶液的是_____(填字母)。
A 高錳酸鉀 B 汽油 C 面粉 D 白糖
(2)在盛有水的燒杯中加入以下某種物質,形成溶液過程中,溫度沒有明顯變化的是_____(填字母)。
A 燒堿 B 硝酸銨 C 氯化鈉 D 濃硫酸
(3)①如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線。甲和乙的溶解度相等時的溫度為_____℃;
②t2℃時,分別用甲、乙的固體配制相同質量甲、乙的飽和溶液,所需要水的質量關系為甲_____乙(填“大于”、“小于”或“等于”);
③t2℃時,將75g甲的飽和溶液與50g水混合后所得溶液中溶質的質量分為數_____。
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【題目】如圖1為A、B、C三種固體物質在水中溶解度曲線。據圖回答:
(1)寫出一種使A的不飽和溶液轉化為飽和溶液方法是_____。
(2)20℃時,A、B、C物質的飽和溶液中溶質質量分數由大到小關系是_____。
(3)當A中有少量C時,可用_____法提純A。
(4)在30℃時,將50gB物質加入到盛有100g水的燒杯中,充分攪拌,所得溶液的質量是_____。再升溫至65℃過程中(不考慮溶劑的揮發(fā)),B溶液中溶質質量分數的變化情況是_____(填“變大”、“變小”、“不變”);
(5)如圖2所示20℃時,將盛有飽和KNO3溶液的小試管放入盛水的燒杯中,向水中加入某物質后,試管中有晶體析出。加入的物質可能是下列中的_____(填字母序號)。
A CO2固體 B CaO固體 C NH4NO3固體 D NaCl固體
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【題目】根據下列裝置圖回答問題:
(1)寫出帶標號的儀器名稱:①_____;②_____。
(2)若實驗室用裝置A 制備氧氣,則發(fā)生反應的化學方程式,管口棉花的作用是_____,若選擇 E 裝置收集氧氣,收集氧氣的適宜時刻是_____:若選用 C 裝置收集氧氣,驗滿的方法是_____。
(3)若要制取二氧化碳選擇的發(fā)生裝置是_____ (填序號),該裝置的優(yōu)點是_____,反應方程式為_____。
(4)如F圖所示,如果用該裝置排水法收集氧氣,氧氣應從_____ 端進入,如果用該裝置排空氣法收集二氧化碳,二氧化碳氧氣應從_____ 端進入。
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【題目】取硫酸鈉和氯化鈉的混合物15g,加入180g水使其完全溶解,再加入100g氯化鋇溶液恰好完全反應,生成沉淀BaSO4和水,過濾,得271.7濾液(不考慮實驗過程中質量的損失)。計算:
(1)該混合物中硫酸鈉的質量分數_____(計算結果精確到0.1%);
(2)反應后所得濾液中溶質的質量分數_____(計算結果精確到0.1%)。
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