6．現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，如果把X、Y、Z分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣，Y、Z不反應(yīng)．如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中，Y表面有銀析出，而Z沒有變化．根據(jù)以上事實，推斷X、Y、Z的金屬活動性順序為（　　）
A．X＞Y＞ZB．Y＞X＞ZC．Z＞Y＞XD．X＞Z＞Y

分析 在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫；位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，據(jù)此根據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)，可確定三種金屬活動性由強到弱的順序．

解答 解：由題中把X和Y分別放入稀硫酸中，X可以反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，Y、Z不反應(yīng)，可知X位于氫之前，Y、Z位于氫后；而把Y和Z放入硝酸銀溶液中，過一會兒，在Y表面有銀析出，Z表面沒有變化說明Y位于銀之前，Z位于銀之后．就是說X、Y、Z的金屬活動性順序由強到弱應(yīng)是X＞Y＞Z．我們據(jù)此對四個選項判斷即可．
故選：A．

點評 本題難度不大，考查金屬活動性應(yīng)用，掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．下列兩種說法都是錯誤的，請你列舉出一個具體實例，否定錯誤說法．
錯誤說法否定錯誤說法的實例
  （1）溶液一定都是無色的硫酸銅溶液是藍色的
（2）分解反應(yīng)中一定有單質(zhì)生成碳酸分解生成二氧化碳和水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．火是推動人類文明進步的重要因素，使用不當時可能成為吞噬生命的惡魔．請回答下列問題：

（1）人類從遠古時代就懂得鉆木取火．鉆木之所以能取火，是因為鉆鑿木頭時，克服摩擦力做的功轉(zhuǎn)化為熱能，鉆鑿處溫度升高，當溫度達到木頭的著火點時就發(fā)生燃燒．
（2）近年來頻繁發(fā)生的有關(guān)化學(xué)品泄漏或爆炸事件一次次給我們敲響警鐘．因此，在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃易爆物時絕不允許違章操作．如圖1圖標與燃燒和爆炸有關(guān)的是ABD．
（3）分別點燃兩根火柴，一根火柴頭豎直向上，另一根火柴頭斜向下（如圖2所示），火柴在b（a或b）情況下更容易持續(xù)燃燒，原因是當火柴頭斜向下時，燃燒產(chǎn)生的熱量能給火柴梗預(yù)熱，容易達到其著火點，所以更容易持續(xù)燃燒．
（4）今年“兩會”期間，北京連續(xù)出現(xiàn)嚴重的霧霾天氣，給人們出行帶來了嚴重的影響．國家環(huán)境保護部門對外公布《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》，將PM2.5作為評價項目納入標準．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．
①霧霾天氣導(dǎo)致呼吸道病人增多，因為這種天氣，空氣中C大量增加（填字母序號）；
A．二氧化碳       B．一氧化碳       C．可吸入顆粒物       D．二氧化硫
②防PM2.5專用口罩使用了活性炭的吸附作用；
③請你提出一條防治空氣污染的合理建議：減少化石燃料的使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．實驗室制取某些氣體時需的裝置如圖所示，請同答下列問題．

（1）寫出圖中標號①儀器的名稱試管．
（2）選用B、C裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，當實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)氣管從水槽中取出，其后果是水槽里的水沿導(dǎo)管倒流回熱的試管，使試管炸裂．
（3）實驗室制取二氧化碳選用的藥品是大理石（或石灰石）和稀鹽酸，選用的發(fā)生裝置和收集裝置是AD（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．旅行中，小王發(fā)現(xiàn)從益陽帶到西藏的密封塑料袋鼓起來了．這是因為塑料袋內(nèi)分子（　�。�
A．間隔增大B．質(zhì)量增加C．體積增大D．個數(shù)增多

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．如圖是元素周期表部分元素的相關(guān)信息，根據(jù)所給信息回答下列問題：

（1）其中屬于金屬元素的是Al（填寫元素符號）．
（2）寫出帶2個單位負電荷陰離子的符號O2-．
（3）寫出一種AB3型化合物的化學(xué)式AlCl3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某實驗小組同學(xué)想利用如圖所示裝置制取并收集一瓶純凈、干燥的二氧化碳（所用裝置氣密性良好）．

【查閱資料】
a、二氧化碳在飽和NaHCO3溶液中溶解度很��；
b、CaCl2溶液呈中性．
（1）裝置B的作用是除去二氧化碳中混有的氯化氫．
（2）實驗中觀察到A中持續(xù)有大量氣泡產(chǎn)生，但較長時間后，經(jīng)驗證D中二氧化碳仍然沒有收集滿，原因是二氧化碳與C中的氫氧化鈉反應(yīng)而被吸收．
（3）針對上述現(xiàn)象，同學(xué)們改進并成功完成了實驗，在處理廢液時，小新同學(xué)想將錐形瓶中的廢液直接倒入下水道，但小帆同學(xué)認為這種做法不正確，應(yīng)該先對廢液中溶質(zhì)的成分進行探究．
【猜想與假設(shè)】猜想1：溶質(zhì)為CaCl2；猜想2：溶質(zhì)為CaCl2和HCl．
【實驗與驗證】
 操作現(xiàn)象結(jié)論
取少量廢液于試管中，向其中加入紫色石蕊試液溶液顯紅色猜想2正確 
【反思與應(yīng)用】為避免污染，向廢液中加入過量的CaCO3（填化學(xué)式），反應(yīng)完全后過濾，就可得到只含CaCl2一種溶質(zhì)的溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．由電解水的有關(guān)實驗可得到的結(jié)論是（　�。�
①水由氫、氧兩種元素組成
②水中有氫氣和氧氣
③電解1體積的水可以得到2體積的氫氣和1體積的氧氣
④化學(xué)反應(yīng)里分子可以再分成原子，而原子不可以再分．
A．①②B．③④C．②③D．①④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．鈉原子和氧原子的根本區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同．

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同步練習(xí)冊答案