生成新物質(zhì)是化學變化的基本特征，但現(xiàn)象的變化也可以幫助我們判斷化學反應的發(fā)生．對下面實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是：

A．鎂帶在空氣中燃燒，產(chǎn)生白色火焰，生成白色固體

B．氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，放出熱量

C．石蕊試液滴入氫氧化鈉溶液中，氫氧化鈉溶液變?yōu)榧t色

D．氫氧化鈉溶液滴入淺綠色氯化鐵溶液中，有紅褐色沉淀生成

化學科學的發(fā)展為人類提供了更多的生活、生產(chǎn)資料，下面做法利用了化學變化的是：

A．海員蒸餾海水獲取淡水

B．工匠融化玻璃吹制各種容器

C．工業(yè)上分離液態(tài)空氣得到氧氣、氮氣

D．大棚蔬菜生產(chǎn)施用二氧化碳氣體提高產(chǎn)量

現(xiàn)有一杯20℃的飽和硝酸鉀溶液，欲改變其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，下列方法可行的是

A．加入一定量的水

B．恒溫蒸發(fā)部分水

C．升溫到60℃

D．加入一定量的硝酸鉀

以下說法不正確的是

A．從元素周期表中可以獲取元素名稱、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量等信息

B．物質(zhì)本身沒有好與壞之分，而人們對物質(zhì)的應用卻存在合理與不合理之分

C．對于化學變化，根據(jù)不同的需求，人們需要控制反應條件促進或抑制反應的發(fā)生

D．科學家創(chuàng)建元素符號、化學方程式等化學用語，是為了增加化學科學的神秘色彩

用石灰水、銅片、鹽酸、碳酸鈉、石灰石五種物質(zhì)進行下列實驗，其中無法完成的是

A．制氫氧化鈉

B．制氯化銅

C．制二氧化碳

D．制生石灰

下列事實不能用同一原理進行解釋的是

A．C和CO都能跟灼熱的CuO反應

B．實驗室收集CO₂和O₂都能用向上排空氣法

C．碳酸飲料和白醋都能使紫色石蕊溶液變紅

D．在滴有酚酞的NaOH溶液中滴加鹽酸和投入活性炭都能使溶液褪色

分類法是一種行之有效、簡便易行的科學方法，人們在認識事物時可以采用多種分類方法．下列對物質(zhì)的歸納、分類中，有錯誤的一組是

A．燒堿、純堿、熟石灰是常見的堿

B．不銹鋼、焊錫、生鐵是常見的合金

C．濃硫酸、火堿、生石灰是常見的干燥劑

D．蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽是常見的營養(yǎng)素

下列物質(zhì)的用途與其化學性質(zhì)相關的是

A．銅作導線

B．煤炭作燃料

C．鐵制炊具

D．黃金壓成金箔

下列實驗現(xiàn)象與書寫的化學方程式相吻合的是

A．有大量白霧產(chǎn)生的反應：4P＋5O₂2P₂O₅

B．有白色沉淀生成的反應：2Mg＋O₂2MgO

C．溶液顏色變化的反應：Zn＋2HClZnCl₂＋H₂↑

D．黑色固體變成紅色固體的反應：C＋2CuO2Cu＋CO₂↑

類推的思維方法在化學學習中應用廣泛，例如：由此可推斷，過氧化鋇的化學式為

A．Ba₂O

B．BaO₂

C．Ba₂O₂

D．BaO₃