已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A——E五種物質(zhì)之間的轉化關系如圖所示。

（1）C的化學式為            ；
（2）反應①的化學方程式為                                 ；

A、B、C、D、E五種物質(zhì)均為初中化學中所涉及的常見物質(zhì)，它們存在如右圖的轉化關系，“→”表示可以向箭頭所指方向一步轉化，弧線表示兩種物質(zhì)間可以發(fā)生反應，C是常見氣體，D是常見單質(zhì)，（反應條件與其他物質(zhì)均已略去）。

請回答下列問題：
（1）若A在常溫下為液體，則C的化學式為   _；
（2）若A在常溫下為氣體，則C的化學式為   ；
（3）無論A在常溫下為液體還是氣體，B的化學式均為          ，D的化學式均為           ；
（4）寫出A→E的化學方程式：   。

甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質(zhì)，在一定條件下它們之間的轉換關系如圖所示（部分物質(zhì)及反應條件均已略去），其中甲、乙是組成元素相同的兩種氣體，且丙是常用的建筑材料．請回答：
（1）甲的一種用途是　_________　
（2）寫出乙轉化成丙的化學方程式　_________　
（3）甲和乙的化學性質(zhì)不同，寫出一點　_________　．

（5分）物質(zhì)除雜是化學實驗中經(jīng)常遇到的問題。
【方法探究】為除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，小明設計了三種方案。

	實驗方案
方案A
方案B
方案C

多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進“碳”的世界.
（1）下列含碳元素的物質(zhì)中，屬于有機物的是         （填字母序號）。
A．碳酸鈣          B．乙醇（C₂H₅OH）          C．二氧化碳
（2）化石燃料主要包括煤、         和天然氣，他們都含有碳元素，其中天然氣的主要成分是     （寫化學式）。含碳物質(zhì)的燃燒會導致過多的二氧化碳排放，加劇了“溫室效應”，寫出一條減少二氧化碳排放的建議                             。
（3）2013年3月，浙江大學實驗室里誕生了世界上最輕的材料——“碳海綿”。（如圖所示），由碳元素組成，具有多孔結構，彈性好。它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀。下列關于碳海綿的說法正確的是         （填字母序號）。

A．具有吸附性       B．可重復利用        C．可處理海上石油泄漏
（4）液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災，下列說法正確的有         （填標號）。
A．液態(tài)二氧化碳氣化后不會污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳氣化時吸熱，降低了可燃物的著火點
（5）二氧化碳是很重要的化工原料，科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO₂”、“釋放CO₂”，實現(xiàn)碳循環(huán)。

①步驟1的化學方程式為                                       。
②為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解，設計的實驗步驟為：取少量固體于試管中，滴加過量         溶液，若觀察到試管內(nèi)                   。則分解不完全。
③上述設想的優(yōu)點有         （填字母序號）。
a．原料易得且可循環(huán)利用    b．充分利用太陽能      c．可全地域全天候使用
④CO₂是寶貴的碳氧資源。CO₂和H₂在一定條件下可合成甲酸（HCOOH），此反應中CO₂與H₂的分子個數(shù)比為         ，若要檢驗1%甲酸水溶液是否顯酸性，能選用的有         （填字母序號）。
a．無色酚酞溶液            b．紫色石蕊溶液         c．pH試紙
（6）小剛同學對碳及其重要化合物知識進行歸納、整理，并建構了如圖所示的轉化關系圖。請回答下列問題：

（1）寫出括號內(nèi)一種含有碳元素物質(zhì)的化學式         ；
（2）轉化關系圖中由H₂CO₃→CO₂的反應類型是         反應；
（3）CO₂常用于滅火，但鎂著火不能用 CO₂滅火，原因是它們能發(fā)生反應生成另一種氧化物和單質(zhì)，請寫出該置換反應的化學方程式                                   。

為了探究堿的性質(zhì)，甲、乙兩組同學向相同體積的石灰水和燒堿溶液中分別通入CO₂氣體。觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。甲組同學認為CO₂能與石灰水反應，但不能與燒堿溶液反應；而乙組同學認為CO₂也能與燒堿溶液發(fā)生反應。

(1)為證明自己的觀點，乙組同學又設計并做了以下實驗：
①用石灰石和稀鹽酸制取CO₂氣體。寫出該反應的化學方程式：_____________，
并從甲圖中選出正確的制取裝置_____________。(填“A”或“B”)
②收集一燒瓶CO₂氣體，注入燒堿溶液后立即塞上帶有導管和氣球的橡皮塞(如乙圖所示)，振蕩后觀察到圓底燒瓶內(nèi)氣球膨大。由此乙組同學認為自己的觀點是正確的。
(2)甲組同學提出反駁：因為_____________，所以還必須設置對照實驗，即用________代替燒堿溶液進行實驗，如果觀察到氣球膨大程度__________(填“增大”或“減小”)，才能最終證明乙組同學的觀點是正確的。

查閱資料知：甲酸(HCOOH)是一種無色、有刺激性氣味的液體，與濃硫酸混合加熱的反應為：HCOOHCO↑+H₂O。實驗室可利用下圖裝置制取CO并還原CuO。請回答下列問題：

1）甲酸發(fā)生了     反應。（填反應類型）
2）實驗中應先通入一段時間CO，后加熱CuO，目的是                        。
3）能證明甲酸生成CO的現(xiàn)象是
①                          ；
②                          。
4）點燃D處酒精燈的目的是                。
5）寫出B中CO與CuO發(fā)生的反應，用化學方程式表示                 。  

某同學經(jīng)查資料了解到二氧化碳會溶于水并與水發(fā)生反應生成酸。該同學設計了以下實驗，驗證了這一結論。
實驗l：取一小塊經(jīng)紫色石蕊溶液浸泡過的干燥的紙(以下簡稱“紙修)，往紙上滴上幾滴稀醋酸，紙變紅色。實驗2：取一小塊紙．往紙上滴上幾滴純凈的水，紙不變色。
實驗3：
實驗4：將二氧化碳通入盛有水的試管中一會兒，用膠頭漓管取其中的溶液滴到紙上，紙變紅
回答下列問題：
（1）實驗2的目的是：                                            ；
（2）補充實驗3：                                            ；
（3）寫出二氧化碳與水反應的化學方程式：                                            。

實驗是進行科學探究的重要方式，請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />
（1）在蒸發(fā)食鹽水獲取食鹽晶體時（圖A），應在蒸發(fā)皿內(nèi)出現(xiàn)　             　時，即停止加熱．
（2）在點燃氫氣等可燃性氣體前（圖B），一定要先　               　．
（3）某同學取甲、乙兩個完全相同的裝滿二氧化碳的塑料瓶（圖C），向甲、乙兩瓶中分別倒入相同體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液，然后將兩瓶迅速擰緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象．該實驗的探究目的是　         ．
（4）用坩堝坩夾持一團鋼絲棉，在酒精燈火焰上灼燒至紅熱，未見鋼絲棉燃燒，然后將鋼絲棉迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中，鋼絲棉在氧氣中劇烈燃燒．據(jù)此可分析得知，鋼絲棉能否燃燒與　          　有關．

我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅．在化學實驗室里模擬煉銅，既可用傳統(tǒng)的實驗裝置（見圖甲），又能用改進的微型實驗裝置（見圖乙）．化學興趣小組采用圖乙裝置，開展以下探究活動

【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)？
【查閱資料】
（1）木炭與CuO的反應是：C+2CuO2Cu+CO₂↑，若該反應進行的不徹底，產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）．
（2）Cu2O是紅色固體，能與稀硫酸反應：Cu₂O+H₂SO₄═Cu+CuSO₄+H₂O
【作出猜想】紅色固體的成分：①全部是Cu；②全部是Cu₂O；③　                    　．
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再也少許CaC1₂（能降低反應溫度，加快反應速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)．
（2）按圖乙連好實驗裝置，然后加熱反應物；2分鐘后，黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象，同時澄清的石灰水           ，此時停止加熱．
（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：