下列化學(xué)方程式書寫正確的是（　�。�

今年五月，長(zhǎng)江中下游遭遇嚴(yán)重干旱．下列緩解旱情的做法不正確的是（　�。�

探究空氣成分，測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)方法很多．
（1）圖1是用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置圖，

它由兩個(gè)注射器組成密閉系統(tǒng)，其中留有30mL空氣．給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞．
停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至一支注射器中，請(qǐng)根據(jù)你的理解回答：
①實(shí)驗(yàn)應(yīng)先檢查裝置的氣密性，你認(rèn)為方法是．
②如果實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于五分之一，可能的原因有，．（任寫兩點(diǎn)）
③這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明空氣是 （填“純凈物”或“混合物”），理由是．
（2）利用圖2的裝置也可以測(cè)定空氣中氧氣的含量．實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記；待燃燒停止并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶的水的體積約為集氣瓶容積的五分之一．
①集氣瓶中剩余氣體主要是，該物質(zhì)具有性質(zhì)．
②認(rèn)真比較（1）、（2）兩種測(cè)定空氣成分的方法，你認(rèn)為方法更好，理由是．（任寫一點(diǎn)）
③通過(guò)上面兩種方法的比較與研究，可以總結(jié)得出測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，首先要選取一種合適的物質(zhì)，這種物質(zhì)只能和空氣中的反應(yīng)，生成物最好是 （填“固體”或“氣體”），然后通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)及分析得出結(jié)淪．

某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你參與．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】第一小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖的A、B兩套裝置
（1）你認(rèn)為合理的是（填編號(hào)）．
（2）該實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是．
【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】
第二小組同學(xué)設(shè)計(jì)了C實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)是：．
（1）實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定出的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于

1

5

，這可能是由哪幾種原因引起的？（寫三點(diǎn)）、、．
（2）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析可知：氧氣約占空氣總體積的，氮?dú)饧s為．能夠得到該結(jié)論主要是運(yùn)用了氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)是：．

【反思與交流】
（1）此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是；
（2）在實(shí)驗(yàn)前集氣瓶底預(yù)先要放點(diǎn)水，其作用是：、；
（3）小軍反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答二點(diǎn)）、．

化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)以“氫氧化鈉是否變質(zhì)”為課題，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，請(qǐng)你與他們一起完成下列探究任務(wù)．
【提出問(wèn)題】氫氧化鈉可能變質(zhì)？
【查找資料】碳酸鈉的水溶液顯堿性．
【制定計(jì)劃】小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：取少量樣品放人試管中，滴加一定量稀鹽酸，并細(xì)致觀察．
【收集證據(jù)】若氫氧化鈉已變質(zhì)，氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式是（1）
【交流評(píng)價(jià)】小組同學(xué)認(rèn)為氫氧化鈉樣品可能部分變質(zhì)？為進(jìn)行驗(yàn)證：
小強(qiáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：取樣品溶于足量水，滴加足量的鹽酸溶液，再向溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，觀察酚酞是否變紅即可．你覺(jué)得小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是否正確（2）（填“是”或“否”），理由是：（3）．

化學(xué)現(xiàn)象中包含發(fā)光、發(fā)熱，許多物質(zhì)燃燒時(shí)都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象．
小明同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，整個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開了討論驗(yàn)證．
【提出問(wèn)題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？
（猜想一）都是化學(xué)變化
（猜想二）不一定都是化學(xué)變化
【驗(yàn)證過(guò)程】
（1）將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到：a 燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠  b 手摸燒杯有的感覺(jué)  c 蠟燭火焰逐漸變小至熄滅．
分析：由上可知蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是，蠟燭燃燒為變化．
（2）變化觀察白熾燈（燈管為鎢絲）：

通電前	通電中	通電后
燈絲為銀白色固體	發(fā)出白光，手摸燈泡感覺(jué)	燈絲為銀白色固體

分析：通電前后，鎢絲本身沒(méi)有發(fā)生變化，燈光通電發(fā)熱、放熱屬于變化．
【結(jié)論】猜想（填“一“或”二“）正確．

（1）用量筒量液體時(shí)，量筒必須，視線要與保持水平．量取8mL稀硫酸，應(yīng)選用mL的量筒．
（2）玻璃儀器內(nèi)壁洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是．

絕大多數(shù)古代青銅器和銅器上都有綠色斑點(diǎn)，這些綠色斑點(diǎn)是銅長(zhǎng)時(shí)間和氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的銅綠[Cu₂（OH）₂ CO₃]，銅綠不穩(wěn)定，受熱后可分解生成三種物質(zhì)．為探究銅綠受熱后生成的物質(zhì)，小莉同學(xué)從某種銅器上取下適量的銅綠，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①連接裝置如圖，并檢查裝置的氣密性．
②將干燥后的銅綠放入試管A 中加熱．
（l）試管口為什么要略向下傾斜？．
（2）A裝置中綠色固體逐漸變成黑色．取少 量黑色固體放人另一試管中，加入稀硫酸，觀察到黑色固體逐漸溶解，變成藍(lán)色溶液．則可推測(cè)銅綠分解產(chǎn)物中有．
（3）C裝置中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色，小莉同學(xué)認(rèn)為銅綠分解產(chǎn)物中有水，但小明同學(xué)認(rèn)為這還不能作出確切的推斷．若要推斷銅綠產(chǎn)物中是否有水，應(yīng)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置？．

實(shí)驗(yàn)室用量筒量取9mL水，讀數(shù)時(shí)俯視，則實(shí)際量取水的體積（　�。�

量取6mL液體時(shí)，應(yīng)該選用下列規(guī)格的量筒（　�。�