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科目: 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)小組利用如圖所示裝置測(cè)定銅鋅合金樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).C為有刻度的玻璃儀器,可裝合適的液體,根據(jù)液面位置變化測(cè)定氣體體積.探究過(guò)程如下:
(1)連接實(shí)驗(yàn)裝置并檢查裝置氣密性,將藥品、水裝入各儀器中.檢查圖Ⅱ裝置氣密性的方法是
 

(2)調(diào)整好裝置后,再進(jìn)行的操作還有:
①記錄C的液面位置;
②待B中不再有氣體產(chǎn)生并恢復(fù)至室溫;
③由A向B滴加足量稀硫酸;
④調(diào)節(jié)D的位置至C、D中液面高度一致,記錄C中液面位置.上述操作的合理順序是
 
(填序號(hào)).B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)經(jīng)一系列操作,準(zhǔn)確稱量并記錄B中剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量.“一系列操作”是指過(guò)濾、
 

(4)計(jì)算銅鋅合金樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).該小組的甲同學(xué)根據(jù)完全反應(yīng)后B中固體物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);乙同學(xué)依據(jù)完全反應(yīng)后生成氣體的體積,并利用該氣體在常溫下的密度,根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,得到樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).甲、乙同學(xué)要計(jì)算出鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),都缺少的一個(gè)數(shù)據(jù)是
 

(5)重新實(shí)驗(yàn)后,甲、乙同學(xué)分別求出鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).通過(guò)誤差分析,化學(xué)小組發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)所用數(shù)據(jù)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果偏大,原因是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室擬用下列裝置來(lái)制取氣體:
(1)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 

(2)利用注射器可以檢查裝置B的氣密性.如圖I所示,在錐形瓶?jī)?nèi)裝適量的水,使長(zhǎng)頸漏斗末端浸沒(méi)在液面以下,將活塞緩慢往外拉,若觀察到
 
,則裝置不漏氣.
(3)實(shí)驗(yàn)室用A、B裝置都可以制取氧氣,用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是:
 
,若要得到較純凈的氧氣,選用的收集裝置是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制CO2,若用C裝置(多孔隔板用來(lái)放塊狀固體)代替B裝置作為制取的發(fā)生裝置,優(yōu)點(diǎn)是
 
(答出一點(diǎn)即可).
(5)已知NO2是一種紅棕色的氣體,密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成HNO3溶液和NO氣體,NO是一種無(wú)色氣體,NO和NO2都是大氣污染物.
①寫出NO2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,將充滿NO2氣體的試管倒立于水槽中(如圖G),你會(huì)觀察到
 
 
現(xiàn)象.
②用圖H裝置演示分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),為了縮短演示時(shí)間,將盛有NO2的集氣瓶最好放在
 
(填“上”或“下”)面,另一瓶是空氣.

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科目: 來(lái)源: 題型:

金屬用途廣泛,其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等是化學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容.
(1)生鐵和鋼都是鐵的合金,但是性質(zhì)上有很大的差異,這是因?yàn)?div id="p8tekxl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,鋼鐵制品在生活中用途廣泛,但卻易生銹,寫出一種防止鐵鍋生銹的做法
 

(2)鋁比鐵活潑,但鋁在空氣重表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性,為什么?
(3)為了探究X、Y、Z三種固體金屬的活動(dòng)性,將X和Y浸入稀硫酸中,Y溶解并產(chǎn)生氫氣,X無(wú)變化,將X和Z浸入硝酸銀溶液中X表面有銀析出而Z無(wú)變化.根據(jù)以上事實(shí)回答:
①X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?div id="jsop0zt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.X Y Z     B.Y X Z    C.Z X Y    D.X Z Y
②寫出金屬X的化學(xué)式
 

(4)銅以及銅合金的應(yīng)用有著悠久的歷史.現(xiàn)有黃銅(銅、鋅合金)20g,放入燒杯中,加入50g的稀鹽酸,恰好完全反應(yīng),測(cè)得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量為69.6g.請(qǐng)計(jì)算黃銅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目: 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,其文字表達(dá)式是
 
;若選用E裝置收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,再
 
.用雙氧水制氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,其文字表達(dá)式為
 
.氧氣收集好后要
 
(填“正”或“倒”)放在桌面上,為什么?
 
.某同學(xué)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),開(kāi)始用B裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見(jiàn)木條復(fù)燃.其原因是
 

(4)乙炔又稱電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題.


(1)圖1中標(biāo)有①的儀器名稱是
 

(2)若實(shí)驗(yàn)室利用A、E裝置組合制取二氧化碳,產(chǎn)生的氣體應(yīng)從E裝置的
 
(選“a”“b”)端通入,實(shí)驗(yàn)室還可以利用A和
 
(選填“B”、“C”或“D”)裝置組合制取氫氣,你選擇的理由是
 

(3)利用圖2裝置進(jìn)行“硫燃燒”的實(shí)驗(yàn):用氣卿不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣,同時(shí)用酒精燈給硫粉加熱至燃燒,移去酒精燈,可觀察到微弱的淡藍(lán)色火焰;然后停止鼓入空氣,再用酒精燈給高錳酸鉀加熱,使硫在純氧中繼續(xù)燃燒,觀察到
 
火焰.寫出硫燃燒的化學(xué)方程式
 
,硫燃燒的劇烈程度與
 
有關(guān).用燒杯中的氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫得到亞硫酸鈉(Na2SO3)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D、E、F分別是氧化鐵、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液、一氧化碳、二氧化碳中的一種.它們之間有如圖所示的反應(yīng)關(guān)系,圖中“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng).回答下列問(wèn)題:
(1)A的化學(xué)式是
 

(2)C與D反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(3)E與F反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

小紅在比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的活動(dòng)與探究中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取相同的甲、乙試管,各加入5mL10%的鹽酸:分別向這兩只試管加入相同大小的鋁片和芯片  觀察到鋁片表面氣泡比芯片多
實(shí)驗(yàn)二:取相同的丙、丁試管,向丙中加入5mL10%的鹽酸,向丁中加入5mL5%的鹽酸:再向兩只試管加入相同大小的芯片.  觀察到丙中芯片表面氣泡比丁多
(1)寫出鋅(Zn)與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可知,金屬與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的快慢與
 
 
有關(guān).
實(shí)驗(yàn)三:取一個(gè)小燒杯,加入20mL10%的鹽酸,先將鋁片插入小燒杯的溶液中,觀察鋁片表面氣泡的量,反應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)間后,取出鋁片;再將鐵片(大小與鋁片相同)插入小燒杯的溶液中,觀察鐵片表面的氣泡的量.小紅認(rèn)為:通過(guò)比較兩種金屬表面的氣泡的量,可以確定鋁、鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序.
(3)老師告訴小紅,實(shí)驗(yàn)三不夠嚴(yán)密,原因是
 

根據(jù)老師的提示,小紅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)四:取一個(gè)小燒杯,加入20mL10%的鹽酸,將鋁片與鐵片疊在一起插入鹽酸中(鐵、鋁均與鹽酸接觸).此時(shí),鋁片逐漸溶解,但表面無(wú)氣泡;鐵片不溶解,但表面有大量氣泡.老師告訴小紅,她的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合客觀事實(shí).
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)四的現(xiàn)象,提一個(gè)你想探究的問(wèn)題:
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽(含有難溶性雜質(zhì))提純實(shí)驗(yàn),并用所得的精鹽配制50g 5%的氯化鈉溶液.
實(shí)驗(yàn)一:如圖是同學(xué)們做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作示意圖.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)操作③中用玻璃棒攪拌的作用是
 

(2)操作⑥中的錯(cuò)誤是
 

(3)操作⑥錯(cuò)誤改正后,過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)燒杯中液體仍然渾濁,則可能的原因是
 

實(shí)驗(yàn)二:
(1)溶液配制實(shí)驗(yàn)的操作順序?yàn)椋ㄌ畈僮餍蛱?hào))
 

(2)用提純得到的精鹽配制了50g 5%的氯化鈉溶液.經(jīng)檢測(cè),溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原因可能有
 
(填序號(hào)).
①氯化鈉固體仍然不純    ②稱量時(shí)砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
③量取水時(shí),仰視讀數(shù)④裝瓶時(shí),有少量溶液灑出.

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科目: 來(lái)源: 題型:

保護(hù)環(huán)境,提倡“低碳”生活是我們共同關(guān)注的問(wèn)題.
(1)提倡“低碳”生活主要是為了減少
 
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)為了響應(yīng)這一理念,生活中你應(yīng)該怎樣做?(列舉一例)

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科目: 來(lái)源: 題型:

我區(qū)石灰石含量豐富,石灰石是一種常見(jiàn)的礦石,開(kāi)發(fā)價(jià)值較高.以石灰石和純堿為原料,生產(chǎn)燒堿的簡(jiǎn)要工藝流程如圖:

(1)A的化學(xué)式是
 
,A可做食品的
 
 劑.
(2)在工業(yè)上,熟石灰可用于生產(chǎn)燒堿.在農(nóng)業(yè)上,它的一種用途是
 

(3)寫出步驟③發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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