下列事實及對這些事實的解釋，二者不相符合的是

A．汽油揮發(fā)——分子體積變大

B．夏天鋼軌之間的縫隙變小——原子之間有間隔

C．糖是甜的，醋是酸的——不同分子性質不同

D．電解水制取氫氣和氧氣——分子在化學反應中可以再分

從右圖水分子分解示意圖中獲得以下信息，其中不正確的是

A．水是由氫元素和氧元素組成

B．化學反應前后元素的種類不變

C．在化學變化中，分子可分，原子也可分

D．1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成

“我愛生活，我愛化學”，化學跟生活息息相關，請根據所給信息，在橫線上填上相應的化學式：

（1）燃氣熱水器在燃燒不充分時產生的有毒氣體 ；

（2）空氣中含量最高、常用做保護氣 ；

（3）地球表面約71%被它覆蓋，常用做化學實驗的溶劑 ；

（4）在池沼的底部通常含有一種可燃氣體 。

圖示四種途徑都可以得到氧氣：

（1）寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學方程式：

甲_______________________________；

乙_______________________________。

（2）“綠色化學”是21世紀化學科學發(fā)展的重要方向之一。你認為在中學化學實驗室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中， （填“甲”“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求。

（3）某同學用如圖所示的裝置粗略地測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，活塞左端內密封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度5cm處。（已知：白磷著火點為40℃左右）

①向燒杯內放入適量的水與生石灰反應，目的是 ；

②可觀察到玻璃管內發(fā)生反應的現(xiàn)象是：

白磷（足量） ；

活塞向 （選填“左”或“右”）移動；

③實驗結束到常溫后，活塞應停在約 cm處，據此可得出的結論是 。

天然氣的主要成分是甲烷，某化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物進行了探究。

【提出問題】甲烷燃燒后生成了哪些物質？

【查閱資料】含碳元素的物質完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；無水CuSO4遇水變藍。

【猜想與假設】甲同學：CO2、H2O 乙同學：CO、H2O

丙同學：NH3、CO2、H2O 丁同學：CO2、CO、H2O

你認為 同學的猜想肯定是錯誤的，理由是 。

【實驗探究】為了驗證上述幾位同學的猜想與假設，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產物依次通過下列裝置：

（1）A、B裝置的順序能否顛倒？ （填“能”或“否”）。

（2）甲烷在一定量的O2中燃燒用的是純凈O2而不用空氣的原因是 。

（3）實驗中觀察到裝置A中無水CuSO4變藍，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷 同學猜想成立。

（4）請寫出B中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色的化學方程式：

、 。

【反思與交流】為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是

。

如圖是初中常見的幾個實驗操作，其中錯誤的是

A．除去CO中CO2

B．檢查裝置的氣密性

C．稀釋濃硫酸

D．制取二氧化碳

下列物質中，能跟硫酸發(fā)生中和反應的是

A．Fe B．Ba（NO3）2 C．Na2CO3 D．NaOH

下列實驗室制取氣體的設計中，可行的是

A．加熱氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物制取氧氣

B．鹽酸跟氧化鈣反應制取二氧化碳

C．稀硫酸跟石灰石反應制取二氧化碳

D．稀硫酸跟銅反應制取氫氣

如圖所示，將一小塊金屬鈉投入盛有蒸餾水的燒杯中，金屬鈉很快熔成一個白色小球，并浮在水面上急速游動，直至消失．反應的化學方程式是：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑．下列說法錯誤的是

A．金屬鈉的密度比水小

B．鈉的金屬活動性很強

C．反應后向燒杯中滴加無色酚酞試液，溶液變紅色

D．反應后向燒杯中滴加硫酸銅溶液，會有紅褐色沉淀生成

小明家是種植蔬菜的專業(yè)戶，他學習了初三科學后告訴父母：施用適量的氮肥可以使種植的蔬菜葉色濃綠．因此，

（1）他建議其父母去買的氮肥的是 ．（填字母）

A．碳酸氫銨[NH4HCO3] B．硫酸鉀[K2SO4] C．磷礦粉[Ca3（PO4）2]

（2）他還告戒父母在施用氮肥的同時 （填“能”或“不能”）施用草木灰（草木灰溶于水會電離出OH﹣）．