10．物質的用途與其性質密切相關，研究金屬的性質可以更好地利用金屬．
（1）2009年“拍賣風波”中的兔首和鼠首都是青銅器．久置的銅制品表面會銹蝕生成銅綠[Cu₂（OH）₂CO₃]，銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和CO₂共同作用的結果，你推斷的依據(jù)是化學反應前后元素種類不變，銅綠中含有C、O等元素且是空氣中的成分．
（2）為探究鋁、鐵、銅的活動性順序，某同學設計了一組實驗：
①鋁片浸入稀硫酸中②銅片浸入稀硫酸中③鋁片
浸入硫酸亞鐵溶液中． 這組實驗還不能完全證明三種金屬的活動性順序，請補充一個實驗來達到目的（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和化學方程式）．
將鐵絲插入硫酸銅溶液中，若看到鐵絲表面析出一層紅色物質，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色；Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu．

9．2009年4月以來，高致病性甲型H1N1流感呈現(xiàn)出在全球蔓延的趨勢．根據(jù)世界衛(wèi)生組織報道，目前尚無專門針對人類感染H1N1流感的特效藥，但推薦使用“達菲”膠囊．“達菲”可由我國的香料“八角”中含有的莽草酸合成．
（1）莽草酸的化學式為C₇H₁₀O₅，它屬于有機物（填“有機物”或“無機物”）．
（2）莽草酸的相對分子質量為174，莽草酸中碳元素的質量分數(shù)為48.3%，17.4g莽草酸中含碳元素的質量是8.4g．（結果保留一位小數(shù)）

8．下列化學反應中有一個與其它三個所屬的反應類型不同的是（　　）

	A．	NaOH溶液和CuSO4溶液		B．	NaOH溶液和稀鹽酸
	C．	BaCl2溶液和CuSO4溶液		D．	CuSO4溶液和鐵粉

7．推理是化學學習中常用的思維方法，下列推理正確的是（　　）

	A．	酸能使紫色石蕊試劑變紅，紫色石蕊試液中通入CO2后變紅，故CO2是酸
	B．	酸性溶液的pH小于7，食醋呈酸性，故食醋的pH小于7
	C．	在同一化合物中，金屬元素顯正價，故非金屬元素一定顯負價
	D．	將蔗糖研碎后能加快它在水中的溶解速度，說明顆粒的大小也會影響蔗糖的溶解度．

6．下列做法可以達到預期目的是（　�。�

	A．	向氫氧化鈉溶液中加水稀釋1000倍，使溶液的pH＜7
	B．	加入凈水劑（如明礬），使硬水轉化為軟水
	C．	做測定空氣中氧氣的含量的實驗時，蠟燭代替紅磷
	D．	洗滌劑可以做乳化劑，用來清除油污

5．下列方法能夠將石灰水和純水區(qū)別開的是（　�。�

	A．	分別滴加紫色石蕊溶液		B．	分別通入CO
	C．	分別滴加氯化鈉溶液		D．	分別滴加稀鹽酸

4．下列實驗設計與對應的實驗目的表述不一致的是（　�。�

	A．	比較火焰各層溫度		B．	檢驗氫氣的純度
	C．	驗證CO2的密度		D．	探究空氣的成分

3．秋冬季節(jié)天氣干燥，易給人帶來不適，室內(nèi)養(yǎng)花可以增加空氣的濕度，這種方法說明了（　�。�

	A．	分子很活潑		B．	分子之間有間隔
	C．	在化學變化中分子是可分的		D．	分子在不斷運動

2．關于物質的用途，下列說法不合理的是（　�。�

	A．	稀鹽酸用于除鐵銹		B．	碳酸氫鈉用于治療胃酸過多
	C．	干冰用作制冷劑		D．	固體氫氧化鈉用于干燥CO2

1．在學習酸堿中和反應時，某班化學活動小組的同學們設計并進行了如下實驗探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發(fā)生反應，若二者可以發(fā)生反應貝Ⅱ何時恰好反應．
【設計與實驗】甲組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴石蕊溶液，再向其中傾倒稀硫酸，并用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象．
乙組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且邊滴加邊振蕩，觀察現(xiàn)象．
【討論與交流】有些同學認為：甲組實驗在操作上存在問題，你認為存在的問題是傾倒稀硫酸和用玻璃棒攪拌
不用填．
有些同學認為甲組同學的實驗不僅僅操作存在問題，在試劑的選擇上也有不足，用“石蕊“溶液可以達到判斷二者是否能發(fā)生反應的目的，但無法準確判斷二者何時恰好反應，你認為他們的理由是若溶液由藍色變成紅色，則說明溶液中不存在堿，但是藍色到紫色的現(xiàn)象不明顯，無法準確觀察到恰好完全反應的現(xiàn)象；
【得出結論】通過上述分析，同學們認為還是乙組的實驗同時達到了上述兩個目的．
【表達與交流】請你根據(jù)所學知識判斷乙組整個實驗過程的現(xiàn)象是溶液由無色變成紅色，紅色溶液又恰好變成無色．
【設計與實驗】通過上述討論交流同學們感覺意猶未盡，于是老師給了相關資料（即：酸和鹽、堿和鹽的反應關系及條件）并提出要求：“要用鹽溶液，對上述結論加以證明”，按照老師的要求甲組同學又重新設計并進行了一個實驗，過程如圖．
【現(xiàn)象與結論】同學們在B中觀察到有藍色沉淀生成，則B中一定發(fā)生的化學反應方程式為CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄；
【討論與交流】同學們和老師探討以后認為，該實驗可以達到實驗目的，但還需知道一系列相關的數(shù)據(jù)．實驗要求過高，比較復雜！
【結論與總結】結合上述三個探究過程的比對以及師生之間的交流分析，你認為在判斷兩種物質能否反應并且要清楚是否恰好完全反應，在設計和進行實驗時，應注意和考慮操作準確，所選試劑要適量，步驟要簡單因素，才既可以達到實驗目的又是比較理想的方法．