15．實(shí)驗(yàn)室有一瓶存放很久的生石灰，小麗同學(xué)想了解其變質(zhì)情況，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
【實(shí)驗(yàn)1】取少量樣品于燒杯中，加入足量水，感覺到燒杯變熱，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾，得到白色沉淀和濾液．
小麗同學(xué)對(duì)樣品的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)1是CaO和CaCO₃的混合物；
假設(shè)2是CaO和Ca（OH）₂的混合物；
假設(shè)3是CaO和Ca（OH）₂、CaCO₃的混合物：
假設(shè)4是Ca（OH）₂和CaCO₃的混合物．
（1）直接可以看出，其中假設(shè)4不合理．
（2）為了判斷其他幾種假設(shè)的合理性，她繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)2】取少量沉淀放在試管中，加入稀鹽酸，出現(xiàn)氣泡，產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的化學(xué)方程式
為：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，由此可否定假設(shè)2．
（3）為了得到最后結(jié)論，她繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)3】取少量濾液放在另一支試管中，加入無(wú)色酚酞試液，顯紅色，于是小麗同學(xué)得到結(jié)論：只有假設(shè)3合理，但小明同學(xué)提出，此實(shí)驗(yàn)仍不能得到最后結(jié)論．你贊成小明同學(xué)的意見，原因是CaO+H₂O═Ca（OH）₂，即使沒有生成氫氧化鈣，氧化鈣與水反應(yīng)也會(huì)生成氫氧化鈣，使溶液呈堿性．

14．存放下列物質(zhì)時(shí)必須密封保存的是（　�。�
①濃H₂SO₄②Ca（OH）₂固體    ③鹽酸     ④石灰石．

A．

①

B．

①②

C．

①②③

D．

①②③④

13．化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)安全，如果發(fā)生意外也要冷靜處理．下列意外事故的處理方法中，正確的是（　　）

選項(xiàng)	意外事故	處理方法
A	灑在桌面上的酒精燃燒起來(lái)	立即撤離實(shí)驗(yàn)室
B	氫氧化鈉溶液沾在皮膚上	用水沖洗后，再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液
C	濃硫酸沾在皮膚上	用水沖洗后，再涂上氫氧化鈉溶液
D	實(shí)驗(yàn)藥品濺到眼睛里	用水沖洗，一邊洗一邊眨眼睛，然后送醫(yī)院

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

12．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在一次探究活動(dòng)中，對(duì)一份純堿樣品（含有少量氯化鈉）的純度進(jìn)行測(cè)定，請(qǐng)你參與并回答有關(guān)問題．

（1）甲同學(xué)進(jìn)行如下操作：
①組裝好如圖儀器，并檢查裝置的氣密性；
②取6.0g試樣放入錐形瓶中，加入少量蒸餾水溶解，并在其他裝置中加入相應(yīng)的藥品；
③稱量盛有新制澄清石灰水的裝置C的質(zhì)量；
④打開分液漏斗旋塞滴入鹽酸，直到不再產(chǎn)生氣泡為止；
⑤再次稱量裝置C 的總質(zhì)量；
⑥計(jì)算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（2）圖B裝置的作用是干燥CO₂氣體； D裝置的作用是吸收空氣中的CO₂和H₂O（水蒸氣），防止它們進(jìn)入C裝置中，出現(xiàn)誤差．
【意外發(fā)現(xiàn)】C瓶中石灰水沒有變渾濁，同學(xué)們感到驚奇并產(chǎn)生了探究的欲望．
【提出猜想】原因猜想：
①是生成的氣體中混有鹽酸揮發(fā)出來(lái)的HCl；
②是生成的氣體流速太快，與石灰水反應(yīng)產(chǎn)生了可溶性物質(zhì)[經(jīng)查資料分析可溶性物質(zhì)是Ca（HCO₃）₂，它能與酸反應(yīng)生成CO₂等物質(zhì)]．
【實(shí)驗(yàn)探究】
甲同學(xué)取少量實(shí)驗(yàn)后C瓶溶液于試管中，向其中依次滴加足量稀HNO₃和AgNO₃溶液，無(wú)氣泡但有沉淀產(chǎn)生．據(jù)此判斷只有猜想①（填“①”或“②”）成立．
【交流討論】
對(duì)于如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，乙同學(xué)認(rèn)為：應(yīng)將鹽酸換成稀硫酸，新制的澄清石灰水換成足量NaOH溶液；丙同學(xué)認(rèn)為：應(yīng)在裝置A和B中間插入一個(gè)盛有飽和NaHCO₃溶液的洗氣裝置以吸收HCl（CO₂不溶于飽和NaHCO₃溶液，也不與其反應(yīng)），并將新制的澄清石灰水換成足量NaOH溶液．
大家討論后認(rèn)為：乙同學(xué)的方案可行而丙同學(xué)的方案不可行．
【請(qǐng)你評(píng)價(jià)】
丙同學(xué)方案不可行的原因是NaHCO₃飽和溶液吸收HCl時(shí)產(chǎn)生CO₂，導(dǎo)致盛有NaOH溶液的洗氣瓶質(zhì)量增重偏大，造成誤差．
【教師點(diǎn)撥】
即便換成稀硫酸和NaOH溶液，反應(yīng)前后裝置中存在的CO₂也會(huì)使測(cè)定出的樣品純度不準(zhǔn)確．
【請(qǐng)你改進(jìn)】
在上述基礎(chǔ)上，你的措施是兩次稱量前，均向整套裝置中鼓入經(jīng)NaOH溶液洗滌過(guò)的空氣，目的是排盡裝置中原有空氣和反應(yīng)后殘留的CO₂，且稱量時(shí)C裝置兩端及B裝置的出口封閉．
同學(xué)們?nèi)苑Q取6.0g試樣，用改進(jìn)完善后的方案重新實(shí)驗(yàn)．
【數(shù)據(jù)處理】
裝置C實(shí)驗(yàn)前后兩次稱量的質(zhì)量差為2.2g，則樣品的純度為88.3%．（列出計(jì)算過(guò)程）
【實(shí)驗(yàn)反思】
若不用上述方法，而用生成沉淀的方法來(lái)測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可選用的試劑是BaCl₂或CaCl₂溶液．

11．實(shí)驗(yàn)室常用圖裝置制取氧氣．
（1）在圖中標(biāo)出儀器A的名稱，并將此制取氧氣的裝置圖補(bǔ)充完整：
（2）寫出用該裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．注明反應(yīng)類型：分解反應(yīng)．

10．下列關(guān)于分子的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
	B．	物質(zhì)能呈三態(tài)，是由于分子間有一定的間隔
	C．	單質(zhì)就是由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)
	D．	同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同

9．化學(xué)課上，老師讓同學(xué)們舉一個(gè)“緩慢氧化”的例子，大家積極發(fā)言，有下列不同的答案，其中不正確的一項(xiàng)是（　�。�

A．

動(dòng)植物的呼吸

B．

食物的腐爛

C．

酒和醋的釀造

D．

蠟燭的燃燒

8．由C、H、O、Fe四種元素組成的初中常見物質(zhì)間有如圖所示的關(guān)系，其中A、B、C是單質(zhì)，甲是化合物．圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示由某一物質(zhì)可制得另一物質(zhì)．（部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件略去）．回答下列問題：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AH₂、CO₂、甲H₂O；
（2）寫出乙→B反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe₂O₃+3H₂$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+3H₂O
（3）甲轉(zhuǎn)化為A與C的方程式2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．

7．某興趣小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室收集到一桶含有FeSO₄、CuSO₄的廢液，他們想從中收回金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案回答下列問題：

（1）步驟①中，金屬X是Fe，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu；為什么要加入過(guò)量的X保證CuSO₄完全反應(yīng)
（2）步驟②中，加入過(guò)量稀硫酸的目的是除去Fe、Cu混合物中的Fe；發(fā)生的化學(xué)方程式Fe+H₂SO₄═FeSO₄+H₂↑．
（3）從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方是蒸發(fā)溶液結(jié)晶．

6．圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）t₁℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是B＞C＞A（填寫序號(hào)）
（2）t₁℃時(shí)，30g A物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌，形成的溶液質(zhì)量是65g．
（3）將t₁℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t₂℃時(shí)，三種溶液中有晶體析出的是C．