【題目】下列化學方程式屬于分解反應，且元素化合價不發(fā)生變化是（ ）
A.2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
B.NH4Cl NH3↑+HCl↑
C.2AgI═2Ag+I2
D.MgCl2 Mg+Cl2↑

【題目】如圖表示M、N兩種固體物質的溶解度曲線，有關圖示信息的描述正確的是（ ） ①30℃時M、N的飽和溶液的溶質質量分數為M＞N
②M、N都不是易溶物質
③陰影處（不包含曲線上的點）N為不飽和溶液，M為飽和溶液
④P點表示20℃時，M、N的溶解度相等．

A.①②
B.①③
C.②④
D.①④

【題目】在“創(chuàng)新實驗裝置”的競賽中，某化學興趣小組設計了如圖所示的裝置（夾持一起已略去），引起同學們的興趣．如圖是四位同學對實驗中的部分現象進行的預測，預測正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.

【題目】在定量研究金屬與酸的化學反應時，繪制出如圖所示金屬與氫氣質量關系的圖象，分子圖象得到以下結論中，正確的是（ ）
A.三種金屬與酸反應的速率：Mg＞Na＞Zn
B.三種金屬的活動性順序：Na＞Mg＞Zn
C.生成相同質量的氫氣消耗金屬的質量：Na＞Mg=Zn
D.同質量的三種金屬與足量的酸反應得到氫氣的質量：Mg＞Na＞Zn

A. 農業(yè)上可采用噴灌、滴灌來節(jié)水 B. 用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水

C. 過濾可以將硬水軟化 D. 在鋼鐵表面涂油可以防止生銹

【題目】如圖是化學園地中一張表示物質間反應關系的卡片圖（“﹣﹣”表示相連的兩種物質能夠在溶液體系中發(fā)生化學反應），其中A，B，C三處的卡片尚未粘貼． 請你思考一種粘貼方案，并回答下列問題：

（1）A處貼上的卡片可以是（寫出卡片上物質的化學式）．
（2）B處卡片中的物質是一種（選填“酸”、“堿”或“鹽”）．
（3）C處卡片中的物質與Fe反應，該反應的基本類型是反應．
（4）你認為下列物質可用來替換“Fe”位置的是（填序號）． ①NaOH ②Zn ③Ag ④Fe2O3 ．

A. 因為過氧化氫溶液中含有氧氣，所以加熱時能放出氧氣

B. 過氧化氫與二氧化錳發(fā)生化合反應放出氧氣

C. 過氧化氫溶液中不加入二氧化錳，無法使過氧化氫分解放出氧氣

D. 二氧化錳可以使過氧化氫溶液在常溫下放出氧氣

【題目】在生產生活中，你會發(fā)現“化學就在身邊”．
（1）低碳出行是為了減少的排放．
（2）硬水中的鈣離子是以碳酸氫鈣的形式存在的，試寫出碳酸氫鈣的化學式為 ．
（3）以下服裝的飾品中，由合成材料制成的是（填序號）．
A.真絲領帶
B.真皮手套
C.羊毛圍巾
D.尼龍長襪
（4）舉重運動員比賽時，常用的防滑劑是堿是碳酸鎂〔Mg5（OH）2（CO3）4〕，它分解的化學方程式為：Mg5（OH）2（CO3）4 5MgO+X+4CO2↑，則X的化學式為 ．

【題目】為了測定某品牌食用純堿中碳酸鈉的質量分數，小明取10克食用純堿樣品和足量的溶質質量分數為10%的稀硫酸，進行如圖甲實驗，實驗前后，均需往裝置中緩慢通入一會兒氮氣．（樣品中其他成分不與稀硫酸反應，氮氣不參與任何反應）
（1）實驗前，先往A裝置通入一會兒氮氣的目的是 ．
A.避免容器中的空氣對實驗干擾
B.檢驗裝置的氣密性
C.將反應產生的CO2氣體全部趕到C裝置中
（2）隨著純堿樣品與稀硫酸反應，C裝置增加的質量變化情況如圖乙所示，則該食用純堿中碳酸鈉的質量分數是多少？（Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑）
（3）若將稀硫酸換為濃鹽酸，實驗中C裝置增加的質量會偏大，請說明理由 ．

【題目】某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中丙認真填寫空格．
（1）【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現象．
【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理（用化學方程式表示）．
（2）【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應．．
【實驗探究】
小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗，實驗現象：A中軟塑料瓶變癟，B中；

小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內壓強降低，小明同學卻對此提出質疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是 ．
（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請你幫她填寫實驗報告．

【反思拓展】可以通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生；可以通過檢驗生成物證明反應發(fā)生．