A．木炭作燃料

B．制糖工業(yè)中用活性炭來脫色以制白糖

C．CO2用來滅火

D．干冰用于人工降雨

A．濕衣晾干B．瓷碗破碎C．木塊燃燒D．石蠟融化

【題目】南京市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第“十二五”規(guī)劃綱要指出，要做強做優(yōu)電子信息等工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)．硅（Si）是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料，常用以下方法制得純硅，如下圖所示：
（1）圖中①、③發(fā)生了置換反應(yīng)，②發(fā)生了化合反應(yīng)．寫出②和③的化學(xué)反應(yīng)方程式： ②；③ ．
（2）完成一種表示置換反應(yīng)的通式：單質(zhì)（I）+化合物（I）=單質(zhì)（Ⅱ）+ ． 根據(jù)已學(xué)知識填表：

A．大量使用農(nóng)藥化肥增加農(nóng)作物產(chǎn)量

B．在醬油中加入鐵強化劑預(yù)防缺鐵性貧血

C．多吃水果蔬菜補充人體需要的維生素

D．把金屬制成合金能提高金屬的性能

【題目】電解水實驗可以確定水的組成．甲、乙、丙三位同學(xué)對電解水后液體的酸堿性進行探究．
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎？
【查閱資料】
圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗；硫酸鈉可增強水的導(dǎo)電性，硫酸鈉溶液呈中性．
【實驗與討論】
三位同學(xué)分別向U形管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液，接通直流電，觀察現(xiàn)象，電解一段時間后，斷開電源．
（1）實驗中發(fā)現(xiàn)試管①電極附近的溶液迅速變紅，管②電極附近的溶液仍為無色，乙同學(xué)用pH試紙測定管②電極附近的溶液，pH小于7．說明試管①電極附近的溶液呈性，管②附近的溶液呈（選填“酸”、“堿”或“中”）性．
（2）甲同學(xué)將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色立刻消失．乙同學(xué)、丙同學(xué)將試驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色不完全消失．經(jīng)討論與分析，乙、丙同學(xué)的試驗中溶液的紅色不消失，原因可能是酸 ．
（3）甲、乙、丙同學(xué)分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等，再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中，觀察現(xiàn)象： 甲同學(xué)的溶液仍為無色．
乙同學(xué)的溶液中紅色仍不消失．
丙同學(xué)的溶液中紅色 ．
（4）甲、乙、丙同學(xué)分析了實驗現(xiàn)象，為確證溶液的酸堿性，又進行下列實驗： 甲同學(xué)用來測定溶液，原因是 ．
乙同學(xué)向溶液中滴加 ， 使溶液中紅色剛好褪去．因為造成（3）中溶液的紅色仍不消失的原因是 ．
（5）【解釋與結(jié)論】 用硫酸鈉增強水的導(dǎo)電性時，電解后溶液混合均勻，呈中性．
【交流與反思】
甲同學(xué)取55g質(zhì)量分數(shù)為2%的硫酸鈉溶液進行電解，消耗了5g水后，則電解后硫酸鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)為 ．
甲同學(xué)的老師上課時用NaOH增強水的導(dǎo)電性，電解后溶液的堿性 ．
乙同學(xué)的老師上課時用H2SO4增強水的導(dǎo)電性，電解后溶液的酸性 ．

A．胃酸過多可適量服用氫氧化鈣溶液

B．活性炭可以除去冰箱中的異味

C．20mL的酒精與20mL的水混合后，體積小于40mL

D．回收廢棄的塑料可以減少“白色污染”

A．CO和CO2都可將氧化銅還原成單質(zhì)銅

B．CO2的過多排放是導(dǎo)致酸雨的原因

C．古代字畫能保存至今是因為常溫下碳單質(zhì)不活潑

D．金剛石、石墨和C60都是碳原子構(gòu)成的單質(zhì)

A．生石灰B．鐵粉C．碳酸氫鈉D．固體燒堿

A．降低反應(yīng)溫度

B．用稀硫酸代替鹽酸

C．粉碎大理石

D．加水稀釋鹽酸

A．可燃物只有在空氣中才能燃燒

B．物質(zhì)燃燒溫度必須要達到著火點

C．空氣中混有可燃性氣體，遇明火時可能發(fā)生爆炸

D．可燃物要燃燒，三個因素缺一不可