（1）以食鹽和水為反應物，經(jīng)過電解制得Cl2、H2、NaOH三種物質(zhì)，該反應的化學方程式_____

（2）氯氣是一種有毒的氣體，溶于水可生成次氯酸（HClO）和鹽酸（HCl），該反應的化學方程式 _______________

（3）氫氣可在氯氣中燃燒，生成氯化氫氣體（HCl），該反應的化學方程式 _________________

（1）氧化鐵__________ （2）2個鐵離子__________

（3）碳酸根的化合價為-2價__________ （4）4個硫酸根離子__________

（5）硝酸銨__________

質(zhì)量變化如下：

關于此反應，下列認識不正確的是

A. A物質(zhì)有可能是單質(zhì)

B. 變化后待測物A的質(zhì)量為5g

C. 該變化的基本反應類型是分解反應

D. C物質(zhì)中所含有的元素種類是A、B、D三種物質(zhì)中所有元素種類之和

A. 反應生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì) B. 參加反應的甲物質(zhì)屬于化合物

C. 該反應中原子的種類發(fā)生了改變 D. 根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推知，1個乙分子中含有2個A原子

(1)如圖是鈉原子結構示意圖。

①X的數(shù)值為_________________。

②“11”指的是_________________。

③鈉原子在化學反應中易失去1個電子，形成_______(填離子符號)。

(2)下圖是氫分子和氧分子運動的示意圖。

①在A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運動速率越快”的是__________(填標號)。

②從圖中可見，影響分子運動速率的因素除溫度外，還與______________________有關。

③舉一個能說明“溫度升高，分子運動速率加快”的生活事例：___________________________。

A. ①、②的化學性質(zhì)相似 B. ②的粒子符號為Na

C. ③在化學反應中易失去電子 D. ④中x可能為8

Ⅰ．一方面化學給人類帶來源源不斷的物質(zhì)財富，于是他們收集到以下七種物品并進行探索．請回答：

（1）圖中用化學方法制取的物質(zhì)進行生產(chǎn)的物品是_____（填序號，下同）．

（2）圖中與人類住、行有關的是_____．

（3）圖中可以食用的是_____．

（4）從親身經(jīng)歷中舉兩例說明化學在保證人類生存和提高生活質(zhì)量中的重要作用．

例一：_____；

例二：_____．

Ⅱ．另一方面化學科技的發(fā)展也帶來了挑戰(zhàn)：

例一：_____；

例二：_____．

結論：化學是一把雙刃劍．因此在發(fā)展化學科技的同時，還應顧及對環(huán)境的影響．

（2）在燭火上方罩上一個冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁會有一薄層_____生成．把燒杯倒過來，向里面倒少量澄清的石灰水，石灰水變_____．說明蠟燭燃燒生成了_____和_____．

（1）實驗一：將燃著的小木條同時伸入兩個集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是__________，通過該現(xiàn)象你得出的結論是_____________________________。

（2）實驗二：該實驗是粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除的實驗中的步驟，該步驟中玻璃棒的作用是_________________________，實驗應待________________時，停止加熱。

[發(fā)現(xiàn)問題] 打開瓶蓋，逸出的是什么氣體？

[提出猜想] 可能是二氧化碳。

[設計方案] 甲同學：倒適量石灰水于小燒杯中，將用注射器抽取的瓶中氣體注入澄清石灰水中；

乙同學：將一支燃著的小木條放在打開的瓶口處。

小組中的同學立即否定了乙同學的方案，原因是____________________。

[實驗探究] 小組同學按照甲同學的方案，觀察到____________________，說明雪碧汽水中逸出的氣體的確是二氧化碳。

[繼續(xù)探究] 小組中的丙同學也設計了一個實驗：將適量雪碧倒入試管中，滴加紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)紫色石蕊變成了紅色，他說這樣也可以說明逸出的氣體是二氧化碳。

[評價] (1)丙同學設計的實驗是依據(jù)二氧化碳的化學性質(zhì)：__________________(用化學符號表達式表示)。

(2)你認為丙同學的設計________(填“合理”或“不合理”)，理由是_____________________。

(3)請你根據(jù)丙同學的想法進行改進設計：_____________。