用I₂O₅可以測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應的化學方程式如下：5CO+I₂O₅

△   .

I₂+5CO₂．根據(jù)生成I₂的多少可以判斷CO的含量．關于這個反應，下列說法正確的是（　�。�

有化學反應A+B═C+D，下列說法正確的是（　　）

圖中，“○”表示某種原子，“●”表示另一種原子．下列反應中，能用該圖表示反應（　�。�

加熱完全分解等質量的氯酸鉀和高錳酸鉀，前者產(chǎn)生的氧氣的量約是后者的四倍．所以實驗室通常用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣供演示實驗使用．
反應的化學方程式：2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑
（1）請幫老師計算：制取4瓶每瓶250mL氧氣（假設密度為1.43g/L）理論上需要氯酸鉀多少克？（計算結果保留兩位小數(shù)）
（2）實際操作中，所需的氯酸鉀質量比理論值（填“大”或“小”或“相等”），理由是．

10月15日《海峽都市報》報道：使用聚氯乙烯（PVC）食品保鮮膜會致癌．PVC是一種硬塑料，有毒．要使其透明、柔軟，一般在其中加入大量的增塑劑--乙基己基胺（C₂H₅NHC₆H₁₃）．乙基己基胺會使人致癌．
乙基己基胺是由種元素組成．
乙基己基胺中 碳、氮元素的質量比為．

小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的鰾產(chǎn)生了興趣，他擬訂“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為興趣小組研究性學習的課題．興趣小組的部分同學猜想：鰾內(nèi)的氣體可能是魚通過鰓交換來的“新鮮空氣”且氧氣在水中的溶解能力比氮氣大，所以鰾內(nèi)氧氣含量比空氣大，而二氧化碳含量比空氣小．另一部分同學猜想則猜想：鰾內(nèi)的氣體可能是魚呼吸產(chǎn)生的廢氣，所以內(nèi)氧氣含量比空氣小，二氧化碳含量比空氣大．探究分兩步進行．
（1）測量鰾內(nèi)氣體體積．興趣小組同學設計了兩種方法：
A．用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體，測量其體積；
B．在水下刺破鰾，用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測量其體積．（如圖）
你認為其中測量結果不準確的一種方法是理由是
（2）探究鰾內(nèi)氣體的成分．現(xiàn)有兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體和兩集氣瓶空氣，請你幫助興趣小組同學設計實驗進行驗證．

實驗目的	實驗方法	可能觀察到的實驗現(xiàn)象及結論
比較鰾內(nèi)和空氣中氧氣含量
比較鰾內(nèi)和空氣中二氧化碳含量

小強同學知道干粉滅火器（如圖）中裝的干粉的主要成分為碳酸氫鈉（NaHCO₃）后，對其使用碳酸氫鈉產(chǎn)生了疑問，便著手進行以下探究．（作答時，問題1與猜想1、問題2與猜想
2分別對應，填出其中的問題2與猜想1以及驗證內(nèi)容）
【提出問題】]問題1：碳酸氫鈉在受熱時是否能發(fā)生化學反應？
問題2：．
【猜想】猜想1：．
猜想2：碳酸鈉受熱不分解，碳酸氫鈉受熱分解產(chǎn)生二氧化碳．
【設計實驗】

驗證	實  驗  方  案	所需主要儀器、藥品
猜想1
猜想2

雅潔同學用一塊棉手帕，放在盛有體積分數(shù)為70%的酒精的燒杯中，待均勻濕透后取出．將浸透的棉手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃．如圖，當火焰熄滅后，棉手帕完好無損．結合所學知識，分析實驗中“火焰熄滅，棉手帕無損”的原因．

如圖是探究質量守恒的實驗裝置，雅思、敏潔兩位同學在底部鋪有細沙的錐形瓶中，放入一�；鸩耦^大的白磷，在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小氣球，并使玻璃管下端能與白磷接觸．將錐形瓶和玻璃管放在托盤天平上用砝碼平衡．然后取下錐形瓶，雅思同學將橡皮塞上的玻璃管放在酒精燈火焰上灼   燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃．冷卻后，稱量．觀察天平是否平衡．
（1）錐形瓶底放少量細沙的目的是．
（2）白磷燃燒的化學反應方程式．
（3）實驗過程中觀察到氣球先脹大，冷卻后又部分縮進玻璃管內(nèi)，原因是．
敏潔同學對雅思同學設計的實驗做了改進，第一次稱量后，不把橡皮塞拔開，而是把錐形瓶隔著石棉網(wǎng)放在酒精燈火焰上微熱，使白磷燃燒，冷卻后，稱量，觀察天平是否平衡．
（4）你認為實驗改進后的優(yōu)點是．

在使用體溫計測量體溫時，若不慎將體溫計打破，散落出來的汞蒸汽氣會對人體產(chǎn)生危害．此時可以撒一些硫粉在上面，使硫與汞發(fā)生反應生成固體硫化汞（HgS），寫出硫與汞發(fā)生反應的化學方程式：用分子、原子的觀點解釋體溫計測量體溫時汞柱上升的現(xiàn)象：．