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（2012?防城港）某�；瘜W興趣小組的同學對學校附近小河的水質狀況進行了相關的調查研究．
（1）學習小組的同學取了一杯水樣，要檢驗水樣是硬水還是軟水，可加入

肥皂水

肥皂水

進行檢驗；生活中常用的硬水軟化的方法是

加熱煮沸

加熱煮沸

．
（2）為了凈化河水以供生活使用，一村民買了一臺活性炭凈水器，如圖是凈水器的一部分，其出水口為

a

a

（填“a”或“b”）
（3）河水經過凈水器的凈化，學習小組小李同學發(fā)現水澄清透明，于是他說：“凈水器真神奇，可以把渾濁的水變成純凈的水”．你是否同意他的看法

不同意

不同意

（填“同意”或“不同意”），理由是

凈水器只能將不溶于水的固體雜質除掉，不能把溶于水的雜質除掉，不屬于純凈物

凈水器只能將不溶于水的固體雜質除掉，不能把溶于水的雜質除掉，不屬于純凈物

．

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（2012?南寧）在“宏觀”、“微觀”、“符號”三者之間建立聯系是化學學科特有的思維方式．
（1）符號“Fe³⁺”的名稱是

鐵離子

鐵離子

．
（2）錳酸鉀中所含根的離子符號為

MnO₄^2-

MnO₄^2-

．
（3）若“”表示一個氮原子，則“”表示

N₂

N₂

（填化學符號）．
（4）金屬鎂由

原子

原子

構成，氯化鈉由

離子

離子

構成（填“分子”、“原子”或“離子”）．

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