托盤天平調零后，在右盤襯紙上放置氧化銅粉末，左盤襯紙上放置1個100g砝碼，游碼標尺示數如圖，此時天平平衡．則被稱量的氧化銅質量為（　�。�

下列關于實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的說法正確的是（　�。�

要除去容器內空氣中的氧氣，不混入其他氣體，在其中燃燒的物質是（　�。�

人類對空氣是一種怎樣的物質進行了長期和艱難的探索，許多探索者都提出過他們的觀點．較早通過實驗研究得出“空氣是由氧氣和氮氣組成的”這一結論的科學家是（　�。�

某學生用量筒量取液體時，將量筒放平穩(wěn)，且學生面對刻度，視線與液體凹液面最低處保持水平讀數為100mL，傾倒出一部分液體后，又仰視讀數為71mL，則該學生實際倒出液體的體積為（　　）

某同學為探究某石灰石中碳酸鈣的質量分數，該同學取25g石灰石放入燒杯中，然后加入146g稀鹽酸，充分反應后，稱得燒杯內物質的總質量為162.2g（石灰石中的雜質不參與反應，也不溶于水）．
求：①產生CO₂多少g？
②石灰石中碳酸鈣的質量分數？
③稀鹽酸中溶質的質量分數？
④反應后溶液中溶質的質量分數？

將CO₂通往澄清的石灰水，石灰水，從而證明它們發(fā)生了化學反應；CO₂也能與NaOH發(fā)生反應，該反應的化學方程式為，但該反應無明顯現象．如何證明CO₂與NaOH確實發(fā)生了化學反應呢？

①小明和小紅分別設計了如圖所示的甲、乙兩個實驗，實驗現象分別為：
，．為了排除CO₂溶于水造成的影響，還應作的一個對比實驗是．
②小麗同學根據上述實驗的原理，設計了如圖丙實驗，當將滴管中的濃NaOH溶液擠入瓶中后，尖嘴導管處會噴出“噴泉”．三位同學實驗的共同原理，為了使丙實驗中水噴出后變紅色，可向燒杯的水中加入．
③由以上探究性學習，得到的啟示有
A、可通過改變實驗裝置，創(chuàng)設新情景來觀察到明顯的現象
B、對比實驗是進行實驗探究的一種有效方法
C、由于NaOH能與CO₂反應，所以NaOH應密封保存．

根據下列實驗裝置圖，回答問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱ab
（2）用固體高錳酸鉀制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是（填序號），該反應的化學方程式為，氧氣收集滿后應將集氣瓶（填“正”或“倒”）放在桌上．
（3）實驗室制取二氧化碳常用稀鹽酸與反應來制取，其發(fā)生裝置應選用（填序號）．

將一定量的鐵粉加入到Cu（NO₃）₂和AgNO₃的混合溶液中，充分反應后，過濾，向濾出的固體中加稀硫酸無氣泡產生，則濾出的固體中一定含，可能含，濾液中的溶質一定含．

（2009?邵陽）小潔和小明在幫老師整理化學儀器時，發(fā)現幾臺鐵架臺已銹跡斑斑，他們建議將生銹的鐵架臺翻新，征得老師同意后，設計了如下“三步驟”方案：
①用砂紙打磨鐵架臺；②用少量稀鹽酸清洗，水洗，晾干；③防銹處理．
請回答：
（1）鐵架臺生銹的原因是；
（2）寫出②中去銹的化學方程式；
（3）寫出③的一種具體做法．