下列實驗操作中易發(fā)生安全事故的是（　　）

關(guān)于物質(zhì)的用途，下列說法不合理的是（　�。�

物質(zhì)不通過化學(xué)變化就能體現(xiàn)的性質(zhì)是（　　）

在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測定實驗后，化學(xué)興趣小組同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識，對該反應(yīng)做了進一步改進與探究．
實驗用品：鎂條、白磷、截去底部的大雪碧瓶、水槽、帶塞子的燃燒匙．
操作1：將截去底部的雪碧瓶放置與水槽中，然后將盛在燃燒匙上的足量白磷點燃后插入雪碧瓶中，塞緊瓶塞，觀察至冷卻．
現(xiàn)象①，
現(xiàn)象②．
操作2：打開瓶塞，用點燃的木條插入瓶中
現(xiàn)象：，
結(jié)論：．
有同學(xué)提議，為保證打開瓶塞時，不使空氣進入雪碧瓶，要再向水槽中加水，使液面與瓶內(nèi)液面持平，原理是．
操作3：如圖：用鋁箔包緊橡皮塞，并插上約8cm鎂條，點燃后立即插入雪碧瓶中，塞緊瓶塞，發(fā)現(xiàn)鎂條繼續(xù)燃
燒，生成一種淡黃色固體，瓶內(nèi)液面迅速上升，試推斷，鎂條燃燒是與發(fā)生了反應(yīng)．
結(jié)論：（1）空氣中氧氣含量測定實驗（能，不能）用鎂帶替代紅磷，原因．
（2）能被用來做該實驗的可燃物必須具有的性質(zhì)
①，
②．
實驗評價：該實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯、安全又環(huán)保．

我們已知的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置如圖1和收集裝置如圖2：

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來制取氧氣，他應(yīng)寫出的符號表達(dá)式為，在這個反應(yīng)中二氧化錳是，選擇的發(fā)生裝置是、
（填序號），能用B2收集的原因是．
（2）氨氣是一種無色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是和收集裝置是，（填序號）．若用圖F裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從端進入（選填“a”或“b”，下同）．若用圖F裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從 端進入．現(xiàn)小丁同學(xué)想收集一定體積的氧氣，她將F裝置裝滿水后氣體應(yīng)從端進入；另外還需要增加什么儀器．
（3）在沒有現(xiàn)成的二氧化碳?xì)怏w發(fā)生器情況下，請你選用如圖3中部分儀器裝配成一個能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止的二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置，應(yīng)選用合理的儀器是．

寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并填寫相關(guān)的空格：
①碳酸氫銨受熱易“失蹤”：，所以碳酸氫銨應(yīng)該保存．
②用砂紙打磨后的鎂帶呈色，鎂帶在空氣中在燃燒發(fā)出，利用該反應(yīng)可以將用于制造．
③澄清石灰水久置空氣中會產(chǎn)生白色不溶物：，該白色不溶物可用（填一種物質(zhì)的名稱）輕松洗去．
④鐵在氧氣中燃燒：．集氣瓶底要放，目的是．某同學(xué)在做這個實驗時，未能觀察到火星四射的現(xiàn)象，可能原因是，．
⑤發(fā)令槍中使用紅磷產(chǎn)生大量白煙：，基本反應(yīng)類型為．

（1）化學(xué)世界絢麗多彩，請選擇適當(dāng)?shù)男蛱柼羁?br />A、紅色  B、綠色  C、黑色  D、白色   E、無色   F、紫黑色
①高錳酸鉀；   ②氧化鎂；    ③堿式碳酸銅；
④五氧化二磷；  ⑤稀鹽酸；    ⑥木炭；
（2）寫出下列操作所用的主要儀器或用品的名稱：
取少量銅綠粉末到試管中；夾持點燃的鎂帶；
向銅綠中滴加稀鹽酸；在酒精燈上燃燒紅磷．

某同學(xué)利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾
發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的液體液面高度超過集氣瓶容積的

1

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．造成這一現(xiàn)象的原因可能是（　�。�

某同學(xué)用量筒量取液體時，將量筒放平倒入液體時，第一次仰視凹液面最低處，讀數(shù)為18mL，倒出部分液體后，又俯視凹液面最低處讀數(shù)為10mL．該同學(xué)倒出液體體積為（　�。�

某些玻璃儀器為保證密封性，常把玻璃的接觸面磨毛，也稱磨砂．下列儀器經(jīng)過磨砂處理的有（　�。�