甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理，進行總結歸納并回答下列問題：
（1）所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點．
①示例：從物質類別分析，上述反應的反應物都是單質，生成物都是氧化物．
②從化學反應的能量變化分析，都是反應；
③從反應條件分析，都；
④從基本反應類型分析，都是反應．
（2）進行甲、丙實驗時，集氣瓶內放少量水的目的分別是、．
（3）寫出丙瓶中的反應的文字表達式．

請結合硫、鐵分別在氧氣中燃燒的實驗，回答下列問題：
（1）硫在空氣中燃燒發(fā)出的火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出的火焰，并放出熱量．做此實驗時，預先在集氣瓶中裝少量的水的作用是，用化學符號表示該反應為．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒觀察到的現(xiàn)象是、放出熱量，做此實驗時，先向集氣瓶中裝少量水的作用．

空氣污染指數(shù)與空氣質量狀況及級別的關系如下表．

污染指數(shù)	0-50	51-100	101-200	201-300	300以上
質量狀況	優(yōu)	良	輕度污染	中度污染	重度污染
質量級別	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

（1）某市某一時間測得空氣污染指數(shù)為230，則此時其空氣質量狀況是，空氣質量級別是；
（2）煤等化石燃料的燃燒，會生成二氧化硫而導致（填環(huán)境問題），還使大氣中二氧化碳的大量增加而導致（填環(huán)境問題），使全球變暖，為了保護人類生存的環(huán)境，防止環(huán)境問題的產生，我們可采取措施有：．（寫一點）

保護環(huán)境，保護地球成為人類共同的呼聲．請舉出二個會對空氣造成污染的例子：
（1）；（2）．

 如圖是測定空氣中氧氣含量的裝置，回答下列問題
（1）指出儀器A的名稱：
（2）該物質燃燒的現(xiàn)象
（3）反應的文字（符號）表達式為：
（4）實驗中鐘罩內起的變化為
（5）反思與評價：在實驗中，若紅磷太少，測得氧氣的體積分數(shù)會，（填“偏大”、“偏小”或“不變”，下同）若裝置的氣密性不好，測定氧氣的體積分數(shù)會．
（6）燃燒后，集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣．結合本實驗推測氮氣的一條化學性質是．
（7）在上述實驗中，能否用細鐵絲來代替紅磷進行同樣的實驗？ 原因．

如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置．試回答下列問題：
（1）實驗過程，燃燒匙里為什么要盛放過量的紅磷？．
（2）紅磷燃燒的現(xiàn)象是；當紅磷燃燒停止直至集氣瓶冷卻到室溫后打開止水夾，觀察到燒杯中的水會被壓入集氣瓶內，所進入水的體積約占瓶內空氣體積的，根據(jù)這一現(xiàn)象可以得出的結論是．
（3）寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達式或化學反應式：．

在物質的性質中，有些對我們人類有利，也有些對我們有害．
（1）請你仿照示例，選擇另一種物質完成下表空格中的內容：

物   質	有利的一面（用途）	不利的一面（危害）
示例：氧氣	供給呼吸，支持燃燒	引起金屬生銹和食物腐敗

（2）空氣中氧氣的體積分數(shù)是，工業(yè)上制備大量氧氣是采用的方法，其原理是利用液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點低的性質．蒸發(fā)液態(tài)空氣時，首先蒸發(fā)出來，剩下的主要是．

（1）夏天盛放冰棍的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有；
（2）氧氣無時無刻不在我們周圍，但我們既看不見也聞不到，說明氧氣．

空氣是一種重要的自然資源．
（1）按體積計算，約占空氣體積的78%；約占空氣體積的21%．
（2）潔凈的空氣對于人類非常重要．下列做法有利于保護大氣的是（填序號）．
A．使用清潔能源         B．排放煙塵　      C．積極植樹．

實驗室常利用如圖裝置完成氣體制備及性質實驗．請回答：

（1）指出編號儀器的名稱：①，②．
（2）以上（從A-E中選擇）裝置有一處明顯的錯誤，請加以改正．利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實驗．
（3）欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置是（填字母），反應原理用化學方程式表示為；為防止高錳酸鉀粉末進入導管，應采取的措施是；若使用C裝置收集氧氣，實驗結束時，應先從水槽中移出導氣管，再熄滅酒精燈，原因是．
（4）將CO₂和CO的混合氣體通過F裝置（液體藥品均足量），實驗開始時關閉活塞b，打開活塞a，廣口瓶中觀察到的現(xiàn)象是，此時從導管c逸出的氣體主要是．一段時間后，再關閉活塞a，打開活塞b，將分液漏斗中的稀鹽酸滴入廣口瓶中，此時逸出的氣體主要是，反應原理用化學方程式表示為，欲收集該氣體，應選擇的裝置是（填字母），驗滿的方法是．
（5）氨氣（NH₃）是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣．氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．制取和收集氨氣應選擇裝置連接．