分析 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化形成不同的組織.動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體;與動(dòng)物體和人體相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.圖中①②③為細(xì)胞的分裂.
解答 解:(1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞.受精卵通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.這些細(xì)胞后來(lái)一小部分仍然保持分裂能力,大部分失去了分裂能力.在此過(guò)程中,細(xì)胞中的 細(xì)胞核復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.從圖中可以可知:①、②、③過(guò)程只是細(xì)胞數(shù)量的增加,表示分裂.
(2)在發(fā)育過(guò)程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了差異性的變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化.④過(guò)程在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)了差異,表示細(xì)胞分化.
(3)神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,分布在腦、脊髓以及神經(jīng)中,大腦主要由神經(jīng)組織構(gòu)成.
(4)血液屬于組織,它是一種流動(dòng)的結(jié)締組織,有營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)等功能.
(5)動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體;與動(dòng)物體和人體相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.
故答案為:(1)分裂;細(xì)胞核
(2)分化;
(3)神經(jīng);
(4)結(jié)締
(5)系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞的分裂和分化以及生物體的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H7N9型禽流感的病原體有細(xì)胞結(jié)構(gòu),能獨(dú)立生活 | |
B. | H7N9流感患者痊愈后,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生針對(duì)此病毒的抗體,這種抗體的成分是蛋白質(zhì) | |
C. | 發(fā)現(xiàn)H7 N9型禽流感患者及時(shí)進(jìn)行隔離治療屬于切斷傳播途徑 | |
D. | H7N9型禽流感病毒侵入人體能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體參與,屬于非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥⑦ | B. | ②④⑤⑦ | C. | ②④⑤⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者共同進(jìn)餐 | B. | 與艾滋病患者握手 | ||
C. | 與艾滋病患者進(jìn)行性接觸 | D. | 與艾滋病患者擁抱 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用 | B. | 神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用 | ||
C. | 呼吸系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用 | D. | 神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | B. | 降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | ||
C. | 抑制周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | D. | 降低胃、小腸的消化功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組織 名稱 | 血紅蛋白與氧的結(jié)合率(%) |
肺泡 | 96 |
組織甲 | 60 |
組織乙 | 50 |
組織丙 | 25 |
A. | 肺泡 | B. | 組織甲 | C. | 組織乙 | D. | 組織丙 |
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