分析 (1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用.
(2)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用.
(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用,所以甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用,現(xiàn)象為:在塑料袋的內(nèi)壁上凝結(jié)的小水珠.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的.
(2)乙裝置所示實(shí)驗(yàn),葉片的遮光部分b與見光部分a以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用需要光.
(3)用丙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳.
(4)在丁裝置中,植物通過(guò)進(jìn)行呼吸作用,有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水,石灰水變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性).
故答案為:(1)蒸騰;
(2)光;
(3)二氧化碳;
(4)二氧化碳
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握探究光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的方法以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)新陳代謝 | B. | 促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育 | ||
C. | 促進(jìn)生殖 | D. | 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聲調(diào)較低 | B. | 喉結(jié)突出 | C. | 食欲增加 | D. | 有胡須 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水土流失 | B. | 土壤沙化 | ||
C. | 沙塵暴 | D. | 長(zhǎng)江以南地區(qū)的酸雨 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d物質(zhì)含有大分子蛋白質(zhì)、葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素 | |
B. | 三種物質(zhì)都不含有紅細(xì)胞 | |
C. | e物質(zhì)含有葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽等 | |
D. | f物質(zhì)含有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素 |
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