8.圖為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答:
(1)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲、青蛙、蛇、鳥等動物屬于消費者.
(2)上圖所示食物網(wǎng)中,共有4條食物鏈,
(3)人類排放的有毒物質進入生態(tài)系統(tǒng),會通過食物鏈不斷積累,在此生態(tài)系統(tǒng)中,有毒物質積累最多的生物是貓頭鷹.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進行生命活動所需能量的根本來源是太陽能.
(5)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看,圖中未表示出的生物成分是分解者.

分析 由我們所學的知識可以知道:(1)一個生態(tài)系統(tǒng)的生物部分由植物(生產(chǎn)者)、動物(消費者)和細菌、真菌(分解者)組成.
(2)食物鏈是指生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者.
(3)生物與生物之間的關系有捕食(生物與生物之間的吃與被吃的關系)、競爭(生物之間為某種利益而發(fā)生沖突)和合作(生物之間為完成某一任務而分工明確)三種關系.
(4)由于生態(tài)系統(tǒng)有自我調節(jié)能力,所以某種生物的數(shù)量發(fā)生變化,與其有關的生物也會發(fā)生相應的變化.
(5)由于有毒物質在生物體內不易分解和排出隨食物鏈逐級積累,所以營養(yǎng)級別越高其體內的有毒物質越多.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機物.有機物中儲存著來自陽光的能量.植物制造的有機物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.消費者動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費者.該生態(tài)系統(tǒng)中,植物屬于生產(chǎn)者,昆蟲、田鼠、鳥、青蛙、蛇、貓頭鷹屬于消費者.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,以最高級消費者為終點,箭頭方向指向捕食者.如該食物網(wǎng)中的食物鏈有4條,分別是:植物→昆蟲→鳥→貓頭鷹,植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,植物→田鼠→蛇→貓頭鷹,植物→田鼠→貓頭鷹.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有毒物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集作用.該生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹的級別最高,它的體內有毒物質積累最多.
(4)能量:是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎;在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量,其它生物以植物為食進而獲取能量.因此,生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能.
(5)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.圖中沒有標出的成分是非生物成分和分解者,其中圖中未表示出的生物成分是分解者.
故答案為:(1)消費者
(2)植物→田鼠→貓頭鷹
(3)貓頭鷹
(4)太陽能
(5)分解者

點評 解題的關鍵是熟悉理解食物鏈的概念和書寫以及生物富集的作用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A.一塊草地上的所有生物B.一個池塘里的所有魚類
C.一片森林里的所有的樹D.一塊農田

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.圖1為人的眼球結構和照相機結構示意圖,根據(jù)圖中編號及其所指的部位回答:

(1)外界物體反射來的光線,依次通過眼球折光系統(tǒng)的[4]角膜、房水、[3]晶狀體 和[9]玻璃體,到達[7]視網(wǎng)膜,形成物象.
(2)人從暗室走到陽光下,瞳孔會變小.
(3)通常稱為“黑眼珠”的部分,實際上是虹膜.
(4)如果把人的眼球比喻成一架照相機(如圖2),那么,人眼球結構示意圖中的3相當于照相機機構示意圖中的鏡頭,[7]視網(wǎng)膜相當于膠卷.
(5)長時間的近距離看書寫字,會使[1]虹膜內的平滑肌長時間處于收縮狀態(tài),最后可能失去調節(jié)的靈活性,而造成假性近視,應配戴凹透鏡鏡加以矯正.為了預防近視,需要注意:①讀書寫字的姿勢要正確;②看書寫字40分鐘后要到室外活動或向遠處眺望一會兒(至少兩條).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.
(1)圖甲中的結構[1]是圖乙中的[5]幼葉發(fā)育來的,也是由圖丙中的[9]胚芽發(fā)育來的,圖甲中的結構[2]是由圖乙中的[6]芽軸發(fā)育來的,也是由圖丙中的[9]胚芽發(fā)育來的.
(2)乙的作用是發(fā)育成莖和葉.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是與運動有關的形態(tài)結構圖,請分析回答:

(1)動物的運動有許多不同形式.如;①魚類可依靠尾部的擺動和[3]鰭的協(xié)調作用游泳;②昆蟲大多依靠翅飛行,有的還能跳躍;③鳥類的前肢進化成了[5]翼,可自由飛行,后肢適于行走、奔跑或攀援等;④人類主要依靠骨、肌肉和關節(jié)的協(xié)調配合,完成各種精細而靈活的動作.
(2)動物的運動器官有許多共同的結構特征.如:①多具有發(fā)達的肌肉,能為運動提供動力;②多具有牢固的支持和附著結構,如昆蟲體表的外骨骼,鳥類的龍骨突,人體四肢的骨骼;③多具有便于靈活運動的分支和節(jié)點,如蝗蟲的足分節(jié),人的四肢有許多[8]關節(jié).
(3)動物的運動器官與生存環(huán)境形成了很好的適應.如大多數(shù)魚類的鰭、鳥類的翼、昆蟲的翅、都具有較大的表面積,有利于劃水游泳或扇動空氣飛行.
(4)動物的運動對其生存有重要意義.對于各種動物來說,運動都能擴大其活動和生存范圍,因而也就增大了其獲取食物、逃避敵害和繁殖后代的機會.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.識圖作答題.

(1)題中的圖的順序已被打亂,請按照從小到大的分類等級重新進行排序(用字母表示)CBDEFA.
(2)圖E生物的共同特征是胎生哺乳.
(3)根據(jù)圖F的生物形態(tài)特征,它們屬于脊椎動物亞門.
(4)列出親緣關系最近的兩種生物:B(可用字母表示).
(5)圖B中的分類單位是屬,最基本的分類單位是種.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖所示是關節(jié)的剖面模式圖,請據(jù)圖回答
(1)[1]關節(jié)頭和[2]關節(jié)窩是骨之間相接觸的部位,多為一凸一凹,合稱為關節(jié)面.
(2)運動時能減少兩骨之間摩擦并緩沖兩骨之間撞擊力的是[4]關節(jié)軟骨.
(3)[5]關節(jié)囊主要由結締組織膜構成.
(4)運動是以骨位杠桿,關節(jié)為支點,骨骼肌收縮為動力而形成的.
(5)請寫出你身體上任意兩個關節(jié)的名稱:肩關節(jié)、肘關節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.科學探究是生物研究中的一種主要的方法,我們要不斷培養(yǎng)這種能力,更要掌握這種方法,在實際生活工作能運用這種方法.如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲.當你搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了.這是為什么呢?是因為環(huán)境變明亮了嗎?某同學對此進行了探究,請你將他探究活動的過程寫完整.
1.提出問題:鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境嗎?
2.作出假設:鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境.
3.制訂實施探究方案:在鐵盤內放上一層濕土,一側蓋上不透光的紙板,另一側蓋上透明的玻璃板,在鐵盤兩側中央處各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為.這樣,在盒里就形成了明亮和黑暗兩種環(huán)境.該實驗的變量是光照.如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦否(填:是、否)可以得出準確的結論?為什么?鼠婦數(shù)量太少,實驗結果具有偶然性.
4.分析結果,得出結論:該同學對上述實驗重復了5次,結果如表.
環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次
明亮3只1只0只6只2只
陰暗7只9只10只4只8只
為了使實驗結論更準確,應對上述數(shù)據(jù)作怎樣的處理?計算出5次實驗結果中,鼠婦在明亮和陰暗環(huán)境中的平均值.
5.結論:光對鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡在陰暗的環(huán)境中生活.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示骨、肌肉、關節(jié)的關系,看圖填空

(1)以上兩圖正確的是圖一.
(2)關節(jié)的結構包括關節(jié)面、關節(jié)囊、關節(jié)腔
(3)關節(jié)頭和關節(jié)窩表面有一層關節(jié)軟骨,可以減少摩擦.
(4)運動系統(tǒng)由骨、骨連結、骨骼肌三部分構成.

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