（2011?平原縣一模）某校生物科技活動小組利用學校空地建立了一個小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學們開展了一系列植物栽培和科學探究活動．
（1）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學方法，同學們選擇蘿卜作為研究對象行實驗．他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
      溫室 A B C
      二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
      溫度 20℃ 20℃ 30℃①為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，他們應選擇
      B、C
      B、C
      兩組進行對照實驗．
      ②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是溫室B內(nèi)
      二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
      二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
      ．
      ③為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，能否選用A、C兩組進行對照實驗？
      不能
      不能
      ，理由是
      有兩個變量
      有兩個變量
      ．
      （2）經(jīng)實驗探究，他們認為夜晚適當降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
      溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機物的消耗
      溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機物的消耗
      ．
      （3）同學們收獲的蘿卜，由于存放時間較長，出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，這是因為
      呼吸作用消耗了大量有機物
      呼吸作用消耗了大量有機物
      的緣故．
      分析：該實驗以溫度、二氧化碳的濃度為變量設(shè)置了兩組對照實驗：A與B以二氧化碳的濃度為變量構(gòu)成一組對照實驗；B與C以溫度為變量構(gòu)成一組對照實驗．
      解答：解：（1）①要探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，就要以溫度為變量設(shè)置對照實驗，因此他們應選擇表中的B、C兩組進行對照實驗．
      ②二氧化碳是光合作用的原料．溫室B與溫室A相比較，溫室B內(nèi)的二氧化碳的濃度高，為光合作用提供了足夠的原料，導致光合作用制造的有機物多，因此溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快．
      ③要探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，就要以二氧化碳的濃度為變量設(shè)置對照實驗，對照實驗只有一個變量．而A、C兩組實驗中存在連個變量，不能確定實驗結(jié)果是由哪個因素引起的，因此A、C兩組不能作為一組對照實驗；應用表中的A、B兩組作為對照實驗來探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響．
      （2）呼吸作用消耗有機物．夜晚適當降低溫室內(nèi)的溫度，可以減弱植物的呼吸作用，降低有機物的消耗，因此夜晚適當降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量．
      （3）呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用是生物的共同特征，每時每刻都在進行，由于蘿卜在貯存時能進行呼吸作用，而呼吸作用是把體內(nèi)儲存的有機物加以分解產(chǎn)生二氧化碳和水，所以蘿卜由于呼吸作用消耗了體內(nèi)的大量有機物而使有機物減少而會出現(xiàn)空心的現(xiàn)象．
      植物的呼吸作用故答案為：
      （1）①B、C；
      ②二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料；
       ③不能； 有兩個變量
      （2）溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機物的消耗；
      （3）呼吸作用消耗了大量有機物．
      點評：在實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．
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