【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時間后,其中一瓶仍然保險,另一瓶變質。接著,將保險那瓶的瓶頸打斷(如乙圖所示),數日后,瓶中肉湯也變質。請回答下列問題
⑴甲圖中肉湯仍保險的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中的______進入瓶內。
⑵甲、乙兩組實驗所控制的變量都是_______。
A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少 D.溫度的高低
乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是______。
⑶巴斯德的“鵝頸瓶”實驗是否要經過重復多次才能得出科學的結論?______________。
【答案】 A 細菌 B A瓶煮沸,B瓶不做處理 是
【解析】試題分析:巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產生的.解答時從確定、控制實驗變量,設置對照實驗等方面分析,并結合圖形解答。
(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質;(2)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內有細菌,實驗變量是細菌,甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌;(3)為了排除由于偶然性引起的誤差,增加實驗的重復次數,提高實驗的準確性,所以巴斯德的“鵝頸瓶實驗”要經過重復多次才能得出科學的結論。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖曲線表示光照強度與綠色植物CO2吸收量之間的關系,下列對該曲線的分析,正確的( )
A. 曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B. 曲線BC段表示綠色植物只進行光合作用
C. B點表示綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放CO2的量相等
D. 整段曲線表明,隨光照強度遞增,光合作用增強,呼吸作用減弱
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示的是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網,請據圖回答問題
(1)該食物網中包含有食物鏈.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,該食物網中于生產者的生物是 , 屬于消費者的生物是 , 沒有反映出來的成分是 .
(3)請你寫出該食物網中最短的一條食物鏈: .
(4)食物網所呈現的各種生物看,該生態(tài)系統(tǒng)中數量最多的生物是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是人體呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)及泌尿系統(tǒng)部分結構示意圖,分析回答問題:
(1)與血管 B 相比,血管 A 中流的是含_____較多的動脈血。
(2)輸尿管 D 內液體形成的場所是_____(器官),主要經過腎小球的____和腎小管的重吸收作用兩個生理過程。
(3)血管 G 內的營養(yǎng)物質中,_____是人體最主要的供能物質, 這種物質是在消化系統(tǒng)的_____(器官)中被吸收進血液的。
(4)聽到考官指令后,王偉擲出了手中的實心球。完成這一反射活動需要依靠相應的反射弧,其感受器位于內耳的_____中。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”,這句詩里暗含著生物知識,對此最恰當的解釋是()
A.生物影響環(huán)境
B.生物適應環(huán)境
C.生物改變環(huán)境
D.生物依賴環(huán)境
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