12．小明用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，選用的目鏡是15×，若想看到的細(xì)胞體積最大應(yīng)該選用下列那個(gè)物鏡（　�。�
A．4×B．10×C．40×D．100×

分析 此題是一道實(shí)驗(yàn)操作題，具體考查的是顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法和顯微鏡放大倍數(shù)與所觀察物象的大小關(guān)系．

解答 解：顯微鏡放大倍數(shù)等于物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積，顯微鏡放大倍數(shù)越大觀察到的物象體積越大；反之，顯微鏡放大倍數(shù)越小觀察到的物象體積越�。膫�(gè)選項(xiàng)中，目鏡的放大倍數(shù)是相同的，所以物鏡大的放大倍數(shù)大．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法和顯微鏡放大倍數(shù)與所觀察物象的大小關(guān)系，是主要的考點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)動(dòng)物在生物圈中的作用的敘述，不正確的是（　�。�
A．在維持生態(tài)平衡中的重要作用B．促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C．作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)D．幫助植物傳花粉 傳播種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．人體口腔上皮細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞壁C．線(xiàn)粒體D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示細(xì)胞的分裂過(guò)程，判斷的依據(jù)是：①過(guò)程只有細(xì)胞數(shù)目增多．
（2）圖中②表示細(xì)胞的分化過(guò)程，其結(jié)果是形成不同的組織．
（3）人體發(fā)育從受精卵開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞是由父親提供的精子和母親提供的卵細(xì)胞結(jié)合而成，這個(gè)細(xì)胞有23対染色體，每條染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．“大樹(shù)底下好乘涼”這種現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．環(huán)境能影響生物
C．生物與環(huán)境無(wú)關(guān)系D．生物能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞．”從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，這種現(xiàn)象主要取決于（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

4．所有綠色植物都有六大器官．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．假如有人問(wèn)你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？（從生物的特征角度回答）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．細(xì)菌和真菌在我們的周?chē)鸁o(wú)處不在，人們對(duì)它們是既愛(ài)又恨．運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決下列問(wèn)題吧．

（1）酵母菌是人們生活中常用的真菌，某位同學(xué)做了如下的一組實(shí)驗(yàn)，取4個(gè)瓶子，均加入等量酵母（內(nèi)有活的酵母菌），一起放置在溫暖的壞境中．（如圖）
上述實(shí)驗(yàn)中有3組實(shí)驗(yàn)組，A和D的變量是氧氣的有無(wú)．能夠產(chǎn)生酒精的是A，能產(chǎn)生二氧化碳的是D，所以我們可以用酵母菌來(lái)釀酒，在釀酒開(kāi)始時(shí)要不斷通入空氣，這個(gè)階段酵母菌的數(shù)量增加，不產(chǎn)生（產(chǎn)生還是不產(chǎn)生）酒精．
（2）為了減少壞境污染，農(nóng)村推行了利用農(nóng)作物秸稈、人糞尿和禽畜糞尿在無(wú)氧的壞境下，利用甲烷菌將其中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷氣體，作為清潔能源．
（3）細(xì)菌和真菌還經(jīng)常造成食品腐敗，為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某同學(xué)取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同的錐形瓶，按下表要求進(jìn)行處理．
瓶號(hào)甲乙丙
加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不做處理不做處理用消毒棉球塞住
溫度25度5度25度
試驗(yàn)中包括幾組對(duì)照2，甲和丙形成一組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的變量是氧氣的有無(wú)，控制變量的方法是用消毒棉球塞住．該實(shí)驗(yàn)證明了牛奶腐敗是由于空氣中的微生物引起的．
（4）為了告訴小朋友病從口入，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
a．將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽；洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
b．打開(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿上輕輕按一下．
c．三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽的培養(yǎng)皿 上輕輕按一下．然后將所有培養(yǎng)皿放在溫暖處培養(yǎng)．
幾天后該小組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少，才能充分證明洗手有利于減少細(xì)菌真菌的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)繁殖需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自指尖上的有機(jī)物，在試驗(yàn)中同學(xué)們?cè)O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)以減小偶然性，在比較菌落的數(shù)量時(shí)我們應(yīng)該取等量．
（5）弗萊明用青霉菌培育出了青霉素，自此來(lái)開(kāi)了抗生素治病救人的歷程，但是醫(yī)生不建議用抗生素來(lái)治療感冒，原因是抗生素，只對(duì)細(xì)菌有作用，對(duì)病毒無(wú)效．

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